探索规律教学实录与评析

参赛课题

学 科

参赛教师

小学数学

张汕

《探索规律》

年 级

教师单位

二年级

达州市通川区魏兴镇中心校

教学设计

一、概述

《探索规律》这一小节内容是西师版小学二年级数学下册第三单元《三位数的加减法》的内容，《标准》指出：对第1学段探索规律的要求是探索简单情境下的变化规律。本节内容主要是让学生通过简单的情景，体验事物或事物之间是有规律的，让学生经历探索规律的过程，激发学生探索的欲望，培养学生的探索意识，初步学习探索简单情境下的变化规律的方法。

学习时，要引导学生重视观察，在观察中通过分析、比较、归纳得出图形、数字的排列规律，在得出规律之后，还要注重对学生语言表达的能力的培养。

二、教学目标分析

1、知识与能力目标：探索简单情境下的变化规律，能用多种形式表述出来，经历探索规律的全过程，初步形成探索规律的意识。

2、过程与方法目标：通过观察、发现、比较、分析等活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。

3、情感态度价值观：感受数学与日常生活的密切联系，在学习过程中体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心，激发学习数学的兴趣。

三、学习者特征分析

小学二年级的学生已经能通过观察，发现一些简单的规律，但是在比较、分析方面还不是很熟练，大多数学生心里能明白，但是说不出来，不能将自己的感受、发现用语言表述出来。

四、教学策略选择与设计

为了体现以学生为主的教学理念，我在教学中加入了一些游戏，让学生在“玩中学，学中玩”，在教学中，根据教材内容，设计一些趣味性、启发性与思考性的活动、利用多媒体教学的辅助，设计精美的课件，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到教学活动中。

五、教学过程

1、故事引入

向学生介绍德国伟大的数学家高斯的故事。

提问：你认为10岁高斯是一个怎样的孩子？（聪明的、爱动脑的、爱观察的....）

师：你想像高斯一样成为聪明的爱观察的孩子吗？（想）在我们的生活中有很多有规律的事情，高斯之所以这么聪明就是因为他善于观察，善于发现这些规律。那今天就跟着老师一起去发现这些规律、去探索这些规律。（板书课题：探索规律）

2、教学新课

教学例1 （1）仔细观察完成表格

（2）已经行驶的路程和还剩下的路程有什么关系？

生1：已经行驶的路程和剩下路程的和不变，都是300. （3）他们之间有什么规律？

生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

生3：已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。

教学例2 引入：

小明今年8岁，小华今年9岁。小华：我比你大。 小明：有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。小明说得对吗？

生1：小明说得不对，今年小华比小明大，明年小华还是比小明大。

生2：小明说得不对，小华比小明永远都大。

生3：小明增加几岁，小华也增加几岁，相差的年龄不变，今年小华比小明大一岁，明年小华还是比小明大一岁。

出示例2：

观察、填写，你发现了什么？

生1：父亲年龄增加几岁，小明年龄也增加几岁，相差的年龄不变。

游戏：（1）合起来是十

（2）相差5 小结：想一想：怎么找规律？

探索规律时，要仔细观察，发现什么没有变化，什么在变化，是怎样变化的。

3、练习

（1）规律：红色条子增加100，黄色条子就减少100.纸条总长度不变。

（2）规律：宽不变，长依次减少2 （3）规律：当一个加数增加一个数，另一个加数减少相同的数，和不变。

（4）规律：当一个加数减少一个数，另一个加数增加与它相同的数，和不变。

（5）规律：被减数和减数同时增加或减少相同的数，差不变。

4、总结：谈收获

六、帮助和总结

本节课的教学设计主要体现在以下几点：

1、创设学生主动学习的环境，在整个教学的过程中，教师让学生主动参与到学习中来，用自己喜欢的方式计算并发现规律，培养了学生的自主学习能力。

2、建立和平、和谐的师生关系。在课堂上乐学、敢学，增强了学生的学习兴趣。

3、营造合作、交流探究的氛围。给学生空间和时间，让学生的思维得到充分的锻炼。