Recycle 1教学设计与反思

PEP小学英语（四上）

Unit 3 My friends

Part A Let’s spell

教学设计

唐徕回民小学

李

玲

教学内容分析

本课是PEP小学英语四年级上册第三单元第三课时，主要内容为A Let’s spell，本部分内容三个部分：Read，listen and chant ; Read, listen and tick; Listen，

circle and write .

第一部分呈现了字母组合o-e在单词中的发音；第二部分通过听力活动对比o/o-e的发音，训练o/o-e的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。21·世纪*教育网

教学目标

知识目标：

1.

能感知并归纳字母组合o-e在单词中的发音规则；

2.

能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

技能目标：

1.能够读出符合o-e发音规则的单词；

2.能区别o/o-e的音形对应关系；

3.

能根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词；

4.

能读出有字母组合o-e的句子及绘本。

情感目标：培养学生的语音意识和小组合作的意识，主动探寻字母在单词中的发音规律。本节语音课结合本单元主题My friends引出了Friendship is precious. It likes the beautiful rose. It likes the yummy coke. Students should play together, learn together and be happy together.这样一个情感主题。

一、

教学重点和难点

重点：1.学生能够归纳o-e在单词中的发音规则，能够读出符合o-e发音规则的单词。

2.学生能够区别o/o-e的音形对应关系

难点：学生能否根据单词读音写出符合o-e发音规则的单词。

教学准备：多媒体教室、白板课件、磁性板、字母贴、评价表等。

教学评价：本节课主要采用了小组评价的方式，将学生分为三大组，从看、听、说，写四个方面进行评价。要求学生在整堂课中始终做到这三个方面：Watch carefully, listen carefully, speak loudly and write beautifully. 通过评价，对学生的学习效果进行及时的反馈，激发学生的竞争意识，使学生养成良好的学习习惯。

五、教学过程

Step1:warm-up T: Good morning, boys and girls! Nice to meet you! Today I will divide you into three groups. Please watch carefully, speak loudly and write beautifully. Let’s have a match.(设计意图：利用听，说，看写四大要求，把学生分成三组，让学生通过自己的努力得到更多的小星星，激发学生兴趣，引导学生积极主动学习。) T: What’s your name? Do you have a good friend? A boy or girl? What’s his/her name?

Step2: Presentation

1.

I have a good friend, too. His name is Coke. He is hungry now. He wants to eat the bone. Let’s help him to get the bone. Here are some challenges.(设计意图：通过和学生自由交谈，引出本课重点角色小狗（Coke）。让它通过4个挑战得到自己想要的骨头（bone）。

2.

Challenge1：Can you read?(设计意图：通过设计趣味游戏。让学生复习含有字母O的单词。激发学生学习兴趣。)

3.

出示单词hop，从而引出hope，让学生观察并听录音感知hope的发音，通过小狗Coke的美好期望（I hope I can do it. )让学生增

强挑战成功的信心。

4.

Challenge 2:

（1）Can you find?(通过出示上面提到的

Coke, bone, hope，让学生观察这三个单词的共同点，再播放录音，让学生感知含有字母组合o-e单词的发音，最后让学生听含有字母组合o-e的歌谣熟悉其发音。)出示课本中单词nose，

note，coke，

Mr Jones 让学生认读，并形成板书。（设计意图：学生根据发音规则，很轻松地读出了课本中的单词，从而提高了学习积极性。）

（2）Can you read in pairs？（出示更多含有字母组合o-e的单词，让学生小组读，从而使不会读的学生通过合作大量的练习达到会读的效果。）

Step3: Practice

5.Challenge 3:

（1）Can you spell？教师先在白板上示范一个单词，然后让学生四人小组合作，利用字母贴在磁性板上拼出新的单词并读出来，最后邀请几组进行展示。（设计意图：在学生会读的基础上，小组合作利用磁性板，让学生能够根据发音规则拼出听到的单词，

达到“听词能写”的目的。这个活动采用竞赛的形式，激发学生的竞争意识。）

（2）Can you classify the words？（学生通过有趣味的摘苹果游戏，将单词分类。区别出o/o-e的音形对应关系）

（3）Can you listen and tick？（学生通过听音，选择出o/o-e的音形对应关系）

（4）Can you listen，circle and write（学生通过听音，圈出o/o-e的音形对应关系。再通过听音，观察书写，能自己写出含有o/o-e的单词）

Step 4 Extension（拓展提高）

1. Challenge 4:

（1）Can you read and chant？

Can you say it？（从单词过渡到句子，一幅一幅出示图片和句子，让学生尝试着读。）

Can you chant with your partner？（完整呈现chant，让学生小组合作完成。）

Listen and chant together。

（2）Can you read the story？

Listen to the story.（完整呈现故事，让学生感知字母组合o-e在故事中的发音。）

Read the story by yourselves.（学生通过运用本节课所学知识，独立的去读故事。）

Let's check Let's listen and repeat.（跟读正音）

Let’s read the story in groups.

（设计意图：故事是学生最喜闻乐见的学习方式之一，在故事中学习语音，有效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、语调与语流相结合，有助于激发学生的学习兴趣。通过跟进阅读，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验。）

Step5: Production Dogs are our friends. Friendship is good. It likes the beautiful rose. It likes the yummy Coke. So let’s play together, learn together and be happy together!)

Step5: Homework

1.

Find out more words of o-e. 2.

Share the story with your partner.

纪教育网版权所有