2 热的传递教学设计与反思

《热的传递》教学设计

一、教学目标

1、使学生初步掌握酒精灯的结构、注意事项和使用方法。

2、能认识热的三种传递方式。

3、会做热在固体中传递的实验。

4、让学生经历猜想，验证的探究过程，培养学生的严谨科学的探究精神。

二、学习者分析

四年级的学生已初步具备了学科学习和简单的动手实验能力。学生思维活跃，敢于质疑、敢于实践。特别是能结合教材内容发表自己的看法和见解,多数同学还能有针对性地提出自己的做法。我在教学时，结合教材内容和学生的实际情况有针对性地设计教学案例和教学实验，鼓励学生多动手、多动脑、多思考、多合作，努力为学生搭建学习、交流、合作、实践的平台，让他们在自主、和谐、合作的环境中学科学、用科学。

三、教学重难点分析及解决措施

教学重点：认识热的三种传递方式。 教学难点：学会正确使用酒精灯。

四、教学过程

2、热的传递

一、

导入 教师带领学生看一幅图画（见课件）

师：冬天到了，天气特别冷，同学们的小手冻得冰凉，我们的父母用温暖的大手握住我们的小手，我们的小手逐渐暖和起来，同学们知道这是怎么回事吗？

生：热的传递。

师：同学们能举出生活中类似的事例吗？

生：...... 师：热在固体、液体和气体中是如何传递的呢？我们带着这个问题一起走进今天的神奇课堂。

二、活动探究一：认识酒精灯以及了解酒精灯的使用

认识实验室常用的给物体加热的器材----酒精灯

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1、教师播放酒精灯的使用视频，学生观看视频了解酒精灯的使用。

2、教师演示使用方法并强调使用方法及注意事项。（见课件）

3、学生阅读酒精灯的使用方法，并齐读有关内容。

4、学生通过实验探究酒精灯内外焰温度情况。

三、活动探究二：探究热在固体中的传递情况

1、研究固体的热传递方式 （指导学生进行分组实验）

要求：注意安全，可以从汤匙（铁片）任何一个位置开始烤，注意观察蜡烛是按照怎样的次序熔化的。

小组展示交流：蜡烛熔化的规律。

小结：热总是从高温处向低温处传递的。

固体传热――传导。

2、***指导学生填写实验记录表

学生分组实验记录

时间＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿ 姓

名＿＿＿＿

实验名称

实验器材

实验

过程

实验现象

实验结果

四、

活动探究三：探究热在液体中的传递方式

讨论：怎样才能观察到热在水里的传递情况呢？

教师选择一种较有效的方法进行演示实验（鼓励同学们课后选择不同的方案进行实验），观察热在水中传递的过程。

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1、教师演示实验;在装有木屑的烧杯里倒入水，然后放在酒精灯上加热。

2、学生观察烧杯里的水和木屑变化情况。

3、思考：酒精灯产生的热传递到哪儿去了？

固体和液体传热的方式会相同吗？

小结：液体传热方式――对流。

五、活动探究四：探究热在气体中的传递方式

1、教师演示实验：把一条纸蛇用细线拴在铁架台上，用酒精灯在下方加热，让学生观察现象。

2、学生描述现象，教师总结。

小结：液体和气体传热方式――对流。

六、活动探究五：热的传递的另一种方式——辐射

教师带领学生看一幅图画（一位农民在烈日炎炎的夏日正在地里种庄稼）

讨论：

1、

图上画的是什么景物？

2、

看到这幅图你想起了哪首古诗呢？

3、

为什么锄禾日当午就会汗滴禾下土呢？

4、

太阳是怎么把热传给老农民的呢？

（教育学生要尊重别人的劳动、要节约粮食）

拓展真空中热传热方式（结合课件）

思考：我们是怎样感受到太阳的温暖的？ 引导学生思考真空中热的传递方式（观看多媒体课件）。

结论：

真空中热的传递方式——辐射。

5、教师结合太阳能热水器，太阳能发电等介绍太阳能等绿色能源的利用情况,加强学生节能环保意识教育。 七、总结与巩固

【思考与练习】

分析教材20页中热的各种传递方式。（教师利用电子白板创建活动对象，让学生拖拽，学生使用电子白板互动功能，检查自己的回答情况。）

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师生共同总结这节课所学内容。（利用电子白板气球爆炸功能，师生总结这节课所学内容。）

【课后拓展练习】

请课后设计实验探究：利用家中的器材，探究热在液体或气体中是怎样传递的？

要求：写出实验名称、实验器材、实验过程、实验结论。

八、板书设计

2、热的传递

热总是从高温处向低温处传递的

固体——传导

液体——对流

空气——辐射

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