A教案设计范例

Unit 2

What time is it? 第1课时

教学目标：

1．能听、说、读、写词汇和短语：over，now，o'clock，kid，go to the playground，go to school，go home。

2．能听、说、读、写句子：What time is it？It's…o'clock.It's time for…和It's time to…。

3．能完成Let's talk中的对话表演。

教学重点：

1．用英语表达时间。

2．听说读写句型。

What time is it？It's … o'clock.It's time for…

教学难点：

时间表达法

教学过程：

一、热身(出示挂图图片) 1．T：How many students are there in our class? S：Forty-six. T：Help me count，please. (学生们从1快速数到46，一起复习数字，有利于下一步顺利表达时间) 2．复习第一单元“My school”所学内容。

做游戏：(教师说短语)in the library/on the playground/go to the garden…(学生做出动作)。

看图问答：教师出示一幅学校图片的画，学生之间根据图片内容做问答练习。利用句型：Where is the…？It's on the second floor/on the first floor/next to the…

3．复习与本课相关的单词。

做游戏：教师先出示图片basketball，playground，home，school，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词或短语的卡片让学生读出来，并把单词和图片配成一对。

二、新课呈现

1．教师手拿一个时钟，提问：What's this in English? 学生：It's a “钟”。

教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词o'clock。(把单词卡贴到黑板上)。

教师：What time is it？(教师拨动自制时针换时间，引导学生说) 学生：It's…o'clock. (教师可让多名学生来回答上述问题，并板书What time is it？It's…o'clock.) 2．教师播放录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题“What time do they play basketball？What time is for dinner？”去听。学生在教师的帮助下回答问题。

3．教师问：“What time do you go home，kids？”引导学生回答：“I go home at 6 o'clock.”

4．教师指出kids，o'clock，让学生猜出它们的汉语意思。

5．教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上) 学习now时，教师要注音提醒学生ow的发音。

6．学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带) 7．看教学课件，让学生分组朗读对话。

8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话练习。如：

A：What time is it now? B：Oh！It's nine o'clock. A：It's time for school. B：Oh！Let's go. 9．找几组学生到讲台前表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。

三、趣味操练

(1)用8：00的挂图

T：What time is it? S：It's eight o'clock. T：Yes.It's eight p．m.It's Beijing time. (教师讲解p.m.与a.m.的含义) 分别取出挂图，师生问答

T：I'm in New York.What time is it? S：It's 7：00 a．m. (依次谈论London和Sydney的时间) (2)叫一个学生自己拨时钟至不同的时间，和同学们回答以上的问题。

(3)Groupwork小组长自己画一个时间，依次问组员不同国家的时间。

(4)教学It's time to go to school.对一作息时间表拨时钟，让学生们练习。

It's time togo to school have breakfast …

(5)Let's chant. What time，what time? Time for dinner. Let's go，Let's go. What time，what time? Time to go home，time to go home. Let's go home，go home. 四、达标测评

Ⅰ.根据句意给下列时钟画出相应的时间。

,It's nine ten.

,It's one o'clock. ,It's six ten. Ⅱ.单项选择。

John：OK! A．Let

B．Let Ⅰ

C．Let's ,It's ten o'clock. (

)1.Mike：______ go home，John. (

)2.It's 7：00 in the evening.It's time for ______．

A．breakfast B．lunch C．dinner (

)3.—______ is Mike? —He is on the playground. A．What B．How old C．Where (

)4.—In Beijing，it's 8：10 p．m.What time is it in New York? —It's ______．

A．7：10 a．m. B．10：10 p．m.

C．12：10 p．m. Ⅲ.根据所给提示，依照例子写句子。

1．例：

,Beijing 8：10 p．m. In Beijing，it's 8：10 p．m.It's time to watch TV. 2．

,London 12：10 p．m. In__London，it's__12：10__p．m.It's__time__to__have__hunch. 3．

,Sydney 10：10 p．m. In__Sydney，it's__10：10__p．m.It's__time__to__go__to__bed. 板书设计：

over now kid What time is it? It's 8 o'clock. It's eight ten a．m. It's time for dinner. It's time to go to school. a．m.上午

p．m.下午

教学反思

对付“合作学习”这个名词大家都不会陌生，它也是我每一节课利用最频繁的教学手腕。它既能节约大量的时间，又能对每一个个体进行不同程度的训练，可是课后冷静下来想一想，确实有一些题目值得我们去反思。因此我抉择把“合作学习”作为此次反思的主题。以便正在古后的教学中更好的培养学生综合运用英语的能力。

正在Unit2 let's learn一课中，学生学习的主要使命是能运用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”的问答，通过学习来激发学生学习英语的爱好。帮助学生树立学好英语的决定信念。增加学生参加意识，引导学生主动与他人合作。共同完成

学习使命并正在成功中体会学习中的乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生涯的精良品质。

正在教学中，首先利用“教具钟”认识钟面，同时引出“o’clock”单词。针对班级学生的特面，我企图并布置了几回学生合作学习的练习：

1、自编对话。正在练习了“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段。

2、自编自演对话。以教师的示范引导学生谙练句型。“ It’s time to…”利用直观教学使学生理解并学会表达，再次合作布置学习举动。

4、举动竞赛，两位学生正在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达准确、恰当者得分。

3、三人小组对话，（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）。

从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的决定信念足了，爱好高了，真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣。正在这一方面，我将继续努力，争取将“合作学习”落到实处。