分一分课堂实录【2】

第一学时 《分一分》教学设计

一、教学目标

1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3、通过教学向学生渗透总数不变，分的份数越多，每份就越少的函数思想。

二、教学重、难点：了解平均分的概念，具体操作平均分。

三、教学过程

（一）、体会平均分。

1、兔妈妈分萝卜。

孩子们，欢迎走进今天的数学课堂。首先请看老师给你们带来的有趣的一幕：兔妈妈买回了6根小兔们最喜欢的萝卜，她准备分给小兔哥哥和妹妹。

2、出示不同分法，揭示平均分。

第一次：兔妈妈给哥哥分了1根萝卜，妹妹分了5根萝卜。哥哥马上叫了起来：妈妈，你这样不公平！

第二次：兔妈妈给哥哥分了2根萝卜，妹妹分了4根萝卜。

孩子们，你觉得这样公平吗？是的，哥哥依然不满意。于是妈妈又分了第三次。每只兔子都分了3根。这下哥哥妹妹该不会闹了吧？

是的，——因为这样最公平。他们分得（同样多）。像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。

3、追问，前两次的分法是平均分吗？为什么？

是的，必须是每份分得同样多才叫平均分。

过渡:孩子们真厉害，知道了什么是平均分了，那你想自己动手来平均分吗

（二）、动手操作，解决问题。

1、12支铅笔平均分成3份，可以怎么分？（请将自己手里的12跟小棒代替铅笔跟老师一起分一分，看看是怎么分的。）

每次分1支，4次分完。 每次分2支，2次分完。

每次分4支，1次分完。

方法虽然不同，但12支铅笔平均分成3分，分得的结果

都是每份4支。哪一种分

法又快又准？为什么？对，我们可以用乘法口诀三四十二来想，这样分又快又对！

2、你还能把12支铅笔平均分成几份呢？每份又是几支呢？试一试。

平均分成（ ）分，每份（ ）支 平均分成（ ）分，每份（ ）支 总数不变，平均分的份数越多，

12支铅笔 平均分成（ ）分，每份（ ）支 每份就越少。

平均分成（ ）分，每份（ ）支

平均分成（ ）分，每份（ ）支

3、你发现了什么？（总数不变，平均分的份数越多，每份就越少。）

三、总结：这节课你有什么收获？

生：我学会了怎么平均分。

四、课堂练习。

1、判断。

（1）师：葡萄是平均分吗？

生：不是平均分。

师：有没有办法变成平均分呢？

生：从第二行移一串到第一行，这样就平均分了。

（2）师：苹果是平均分吗？

生：是平均分。因为每份分得同样多，都是3个。

（3）师：西瓜呢？

生：不是平均分。

师：我们怎么才把西瓜平均分？

生：把第三行的一个西瓜移到第一行，这样每行都是2个西瓜，就平均分了。

2、分一分。

15个松果，平均分给3只松鼠，每只松鼠分几个？

3、考考你。

15个梨，3个放一盘，能放几盘？

看老师是怎么分的，你做对了吗？

4、数学书68页，1、2题。

板书： 分一分

1 5

2

4

3

3

（同样多）

每份分得同样多，这种分法叫做平均分