Recycle 2优质教案设计

PEP3 Recycle2 Read aloud教学设计

授课教师：韩秀春

东莞市大朗镇宏育小学

教

材：人教版PEP新教材四年级上册P66 课

型：复习教学

年

级：四年级

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

2011年新课标提出，小学四年级结束时应达到其中一个目标是学生在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。本课以Chen Jie and John 到Mike家过圣诞节为主线,通过整合Recycle 2的整体教学内容,教师将Recycle2从整体上分为两部分，实现活用教材的目的。以Guessing game和Viev and say开始，通过复习旧知识，创设新情境“Mike has a dream.”续编对话。在对话学习中，通过解构-建构-重构-创造性重构，层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话。通过反复的skeleton map、look and say和ask and answer的游戏复习重难点句型“What would you like? I ’d like some… and… .”，为学生的语言输出搭建扎实的桥梁。从解构文本到原定场景对话的文本建构再到选定场景的创造性文本重构，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。通过学习食物的内容纵向拓展food的内涵，挖掘food and life的内在联系，达到新课标中的人文性目标，帮助学生树立We should save our food and save our life的价值观。在最后小组比赛结束时加入生活关怀提醒学生Each of us has a unique home, that’s the best in the world. 二、教学目标

1．语言知识和语言技能目标：在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言：“What would you like? I ’d like some… and… .”通过复习，让学生能综合运用所学语言进行创编，改编，续编文本。

2．学习策略目标：通过Look and say, skeleton map和

group work等方式激活思维，培养学生听前预测、听中抓关键词和记录关键信息等听力技能。

3．情感态度目标：通过学习食物的内容纵向拓展food的内涵，挖掘food and life的内在联系，达到新课标中的人文性目标，帮助学生树立We should save our food and save our life的价值观。

三、教学重难点

1. 教学重点：能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言：“What would you like? I ’d like some…

and…

.”。

2. 教学难点：学生如何在真实的情境中灵活的运用所学的句型进行流利的表达。

四、教学辅具

多媒体课件、视频文件

五、教学流程图

通过情景创设引入核心句型，设计层层递进的听、说、读、演等活动，逐步引导学生在新语境中重构文本，加强核心语言的语用功能。

Warm up 导入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生学习思维。

Presentation & Practice

Free talk about Christmas

Look and say Mainscene Look and answer

Look and guess Skeleton excises Imitate and role play

Ask and answers

Production

以任务为驱动，引领学生综合运用本课对话，体现语言学习的感知、体验、内化和运、

用过程。

Make a new dialogue

See a film with Mike Homework 进一步拓展语用功能，提高学生语言综合运用能力。

Act out the new dialogue

六、教学过程

Step 1 Warm-up 1.

Free talk about Christmas Realize that home is the unique 教师通过PPT出示日历表，询问学生对Christmas的认识有多少。

…

2. Watch and know more about Christmas 教师通过PPT小视频的形式展示西方有关圣诞节的活动、由来、人们最喜欢做的事情等加大孩子们的输入量，为接下来的输出做准备。

…

【设计意图】通过设置Christmas 为主线，让学生说一说，再通过一个小视频让学生通过观看了解更多的西方有关圣诞节的历史及人们通常会做的事情，扩大学生视野的同时也拓展了学生的词汇量，为接下来的输出做铺垫。

Step 2 Presentation &Practice 1.Ask and answer T: So, children, what do you often do on Christmas? S:…

T: That’s all about Christmas, it is in western countries. What Festival do you know in China? …

S:…

【设计意图】通过谈论西方国家的Christmas再回到中国的传统节日，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知本节课主要的教学内容，并培养学生的观察能力、想象力与思维能力。

2. View, say and sort.

T: Children, what activities will people do in different countries for those important festival? Let’s view and say together.

学生大声说出句子。

【设计意图】解构文本，整体把握教材的主要内容，通过让学生说一说、做一做，发散学生思维能力，激活学生的知识背景，以鲜明的图片引导学生思维，让学生在说的过程中就已经对不同国家的节假日及活动有初步的认识及分类。

3. Skeleton map （1）Discuss with your partner.

…

(2) Take out the work sheet, and fill in the blanks. (3) Listen and check the answers (4) Open the English book and turn to page 66, try to read by themselves. Pay attention to the falling tone and rising tone.

(5) Read after the tape 【设计意图:这是一个建构文本的过程。从同位讨论——填写答案——边听边检查答案这三个环节，让学生自主去探究语言习得的规律：先猜、再听、后读；这可以加深对重点句型的结构认识和理解运用】

4. Role play T: How does Mike/Mom/Dad feel? They live in a happy family, so try to act out with happiness and love.

【设计意图: 此角色扮演不是单纯地读出来，教师提醒学生这是充满爱的一家，让孩子角色扮演时要把家庭的温馨感觉体现出来，挖掘了文本的深层含义。】

5. Think about it 教师设计两个开放性问题给学生想：

Do you like Christmas? Do you like Spring Festival? 【设计意图: 通过这两个开放性问题，可以渗透国外文化，帮助学生了解人文差异。】

6. Ask and answers (1)创设情境，让学生说说接下来会发生什么。

（2）出示情境，同位讨论。

Step 3 Production 1. 文本创造性重构

T: Boys and girls，Mike is full now. He goes to bed. He has a dream. He is in Chen Jie’s home. He likes Spring Festival. What will he do?

S: …….

T: Look, Mike wants to spend the Spring Festival with Chen Jie’s family.. What will they say. Can you make a new dialogue for Mike? Try to use these sentences.

【设计意图: 通过设置Mike 去ChenJie’s famile过春节的情景，让学生在情景中运用语言，综合运用本课的句型和以前学过的知识，达到学以致用的原则。在这环节，教师特意提前录好一个微视频，示范给现场学生看如何运用以前的语言创造一个新对话。】

2. 情感的升华

T: It’s time to get up. Look, Mike is seeing a film. Do you want to see with him?

(播放一段小视屏)

【设计意图:

通过学习节日内容纵向拓展节日的内涵，挖掘festival and life的内在联系，达到新课标中的人文性目标，帮助学生树立We should love our festival and our family的价值观。】

Step 4 Conclusion 学生看黑板的板书，总结本课重点句型。

Step 5 Homework 1.

Act out a new dialogue with your friends. 2.

Make a survey in your family.

What festival do they like? 【设计意图】创设情境，让学生在课后综合运用本节课的语言，进一步巩固和检测课堂所学的知识。

板书设计

Recycle 2

A Let’s talk

What would you like?

I’d like some…

and… .

Merry Christmas

gong xi fa cai

have a big dinner

eat jiaozi

…

…