Lesson 7第二课时教学设计

Unit 2 Lesson 7 一、教学步骤与建议

1. 热身／复习

(Warming-up／Revision) 1)

播放歌曲Where are you from?的磁带，请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。

2)

让学生演唱How old are you? 为本课学习内容作铺垫。

2. 新课导入

(Presentation) 1)

教师让学生自由结合成六人学习小组，座位的样式可以参考下图：

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

2)

教师依次向全班出示六幅带有英语国家国旗的图画，这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和相关的文字信息资料。教师先让六个小组分别说出这六个国家的名称，并选择其中—个作为小组的标志，插在小组的桌子上。

3)

六个小组开展竞赛(每两组为一个单位)，教师出示以下图片：中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富土山、法国埃菲尔铁塔、新西兰的海滨等。每幅图上都有—个男孩或女孩。第一组向第二小组提问至少要有三个以上的问题。如：Where is she from? How old is she? 等。教师根据各组问题的难易程度及回答情况为学生积分。每答对一个或提出—个恰当的问题为学生加1—3分，最后评出最佳小组。

4)

教师拿出带有澳大利亚悉尼歌剧院的照片。照片上有本文主人公Ted，黄头发、蓝眼睛，手里拿着一本厚厚的数学书，样子很帅。教师指着挂图向学生交待要完成的第—个探究式的任务：参考以下问题分小组讨论：

Who’s this boy?

Where is he now?

Where is he from?

What is he like? How old is he?

What is he good at? 每个小组有—个答题卡，答题卡如下：

Name：

______________ Age：

_______________ Country：

_______________ Hobby：

_______________ Job：

_______________ Good at：

________________

教师要鼓励学生多提问题，问题要有创意，并能将新旧知识结合。

5)

全班交流。交流的方式可以是问答，也可以采用叙述的形式来完成。教师要引导学生根据提出的问题多少及正确与否给各组一个客观公正的评价，比如：问题提得好、有创意，给三张笑脸。问题提得恰当，回答正确给两张笑脸，问题提得还可以，得—张笑脸。在交流的过程中某些问题的答案应是一致的。比如：He’s from Australia. His hair is yellow. He has blue eyes. He likes maths. He’s good at maths.随后教师提出第二个探究式任务，What’s he like? 让学生分组讨论总结人物的外貌特征。

6)

启发学生交流，总结出：He's cute. He has yellow hair and big blue eyes.教师肯定学生的答案，并向全班学生介绍：He's cute. And he's smart.接下来可以分别出示几幅图片进行提问：Is he／she smart?让学生理解smart的意思，并重复He's smart. He looks friendly.

7) 教师先提出问题：What does Ted like? How old is he?接着，播放录音，让学生听后回答问题，教师对回答正确的学生要给予鼓励。再听录音，核实以上问题的答案。

3.

趣味操练

(Practice) 1)

教师再次播放对话录音，让学生边看挂图，边逐句跟读模仿。

2)

让学生分小组自由结合、分角色练习对话。

3)

每组推举两名同学戴上Lisa和Dad的头饰，到前面分角色表演对话。对表演出色的同学要给予鼓励。

4)

教师分发给每个学生一张调查表，调查表上有以下的内容：

Name：

______________ Age：

_______________ Boy or Girl：

_______________ Country：

_______________ What does he/she look like：

_______________

请每位同学将自己最好的朋友的有关信息填写下来，并为他(她)画像。教师这时向学生交待任务，在小组里进行问答式的交流。

What's her／his name? Where does she／he come from? How old is she／he? What does she／he look like?

5)

请每组分别派一个代表到前面来，展示他好朋友的画像，大家分别向他提问，并给每个

小组积分。

6)

教师展示一组图片：一个中国男孩，一个日本女孩，一个中国教师，一个英国男孩。全班参加竞赛，就以上四副图提问，比一比看哪组提的问题多，回答的正确。教师在比赛后再公布以上每人的有关信息。

4. 课堂评价

(Assessment) 1)

教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。

(1) 要求学生听录音、读句子，然后根据录音顺序在小圆圈内标序号。检测

学生听力理解能力和认读句子的能力。

2) 指导学生记录对本课内容掌握的情况，记录在评价：表内：A(优秀)、B(良

好)、C(继续努力)

评价项目

A B C 我对老师说的英语和录音内容的理解

我能用英语向同学介绍我的好朋友的年龄、姓名、国籍，并能描述其爱好、长相

我对本课图片的观察力

我对今天英语课的喜欢程度和学习热情

我回答老师提问的积极程度、恰当程度

3)

教师具体简要记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)

评价项目

A B C 学生参与课堂活动的积极程度

学生掌握并运用所学交际语言的熟练程度

提供具体语言背景，学生联想所学语言的速度

学生角色扮演的水平

5. 扩展活动

(Additional activities)

为学生布置任务，要求学生独立查找资料，获取自己最喜欢的人物的有关信息并提出完成这个任务的方法和要求：

1)

资料要真实。

2)

将资料分类。

3)

将资料准备好，下节课和同学们一起交流，并互相提出问题

课后反思：描述Ted 的外貌时，所用的新短语个别学生说得不熟练。