Story time优质课教案推荐

“新基础教育”研究教学设计

学科：

英语

学校

课题

淮阴师范学院附属小学

Unit4 Seeing the doctor 班级

执教

学科

时间

英

语

一、教学目标

1、通过创设情境，学生能回顾病痛类相关词汇并熟练运用语言结构：What’s wrong with you? I have a...来表达对人的关心。

2通过层层递进的任务开展，学生能够自主学习并形成“看病”话题中的语言结构：What’s wrong with you? I have a... What should I do? You should... You shouldn’t ....

3、借助情境，交流讨论中理解并准确表达短语：have a rest, take some medicine, brush your teeth等。

4、通过文本学习及生活体验让学生体会健康生活来预防疾病的重要，从而进一步运用should和shouldn’t的表达进行拓展延伸，引导学生对健康生活的思考，并在交流中学会给人提出合理意见的能力。

二、制定目标的依据

1．教材分析

（1）五下教材简析：

新版译林小学英语五年级下册的教材依然着重强调语言的交际功能，教材编写依据：本套教材依据我国教育阶段课程改革精神和英语课程二级目标要求编写。教材从视听入手，注重听说训练，通过多种形式激发兴趣，培养习惯，发展能力。按“话题——功能——结构——任务”体系编写。教材内容贴近学生，是喜闻乐见的内容。采用循环式编排方法，较好体现了“由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个project，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。本册书中分别讨论了classic story、public transport、asking the way、illnesses、family life、festivals、birthdays等话题。在本册书的8篇Story time中有六篇是以对话形式出现的，另外两篇则是以叙述性文本的形式出现的，所以我们在教学中在重视学生的语篇阅读能力以及输出能力的同时，要注重语言的交际功能，培养学生在生活中运用语言的能力。

（2）单元内容简析

单元教材分析：

本单元的话题和功能是看病和给出建议。单元的重难点是What’s wrong with you? I have…和表示建议You should/shouldn’t…。

在四年级下册Unit7 What’s the matter?和Unit8 How are you?两课中已经教学过表示对他人关心的句型：What’s the matter(with you)?和疾病类词汇cold, cough, fever, headache。以及在五年级上册Unit8 At Christmas中学习句型：What’s wrong with you?

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这些已有知识都可以作为依托。

建议用五至六课时完成本单元教学内容。

（3）本课时内容简析：

本单元计划执教5课时：

P1:Story time/P2:Fun time、

Grammar time、Checkout time/P3:Cartoon time、Ticking time/P4:Sound time 、Culture time、Revision time/P5:Exercise time 本课时教材内容由两个看病的场景构成。场景一呈现了Su Hai发烧了去看医生的情景，场景二呈现了Mike牙痛去看牙医的情景。两组对话的主要内容是如何简单描述病情和提供建议,结构相同，属于平行对话。故将帮助学生梳理SuHai相关内容，再放手学生获得与Mike相关内容，达到语言的自主提升过程。

2、学生分析

五年级学生通过两年半的英语学习和积累，有了一些关心别人及描述病情的知识储备，通过之前的学习和上学期的训练，近2/3的学生能够用小语段的形式对事物进行简单描述，不再局限于以前的单句输出。这些都会为学生在本课中的运用奠定基础。学生对于一段完整的看病及给出建议的结构的提炼、拓展以及熟练的输出是本课的重点，也是一个难点；同时由于本课呈现的是看病和给出建议的对话式文本，学生之前对这一话题活动的积累较多，但是比较零散，缺乏系统的整合。因此本节课需要在熟练本课相关结构的基础上对旧知加以整合，综合运用。

本班共46名学生，其思维活跃，善于模仿，喜爱表演，同时许多学生语感较强，也已经具备了通过不同方式的阅读去理解文本的能力，一半以上的学生能够在老师的引导下进行有效的小组活动。但是还缺乏对语言有序综合运用的能力，需要教师的适当介入引导。本班还有几位学生英语基础较薄弱，自主进行句子输出的能力还比较欠缺，因此课堂上还要激发其学习语言的兴趣，鼓励大胆、主动表达，并且在小组活动时加以引导。

三、教学重难点：

本课时重、难点在学生理解和恰当运用What should I do? You should/shouldn’t…

并在情境中恰当给出建议。

突破办法：将此重点句型在导入中出现让学生初步体会，让一半左右学生在此环节可以理解和表达，部分后进生能够看到并有印象。文本呈现中让另一半学生能够理解和表达，能力较强的学生则能够融入情境表达。通过不同阅读方式指导体会情境，达到拓展延伸时结合旧知给人提出合理建议。

四、教具准备：

PPT；板书贴图、文字；文本动画视频、歌曲视频；学生课堂练习纸

Teaching

procedure Procedure Teacher’s

activities

Students’

activities

Purpose

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Pre-task

actions with Ss.

2. Greetings to Ss How are you today? But actually I’m not OK.

with my neck

Do with the flash.

Greeting with T.

通过英文歌曲带领学生进入轻松英语课堂氛围，并通过活动回顾身体部位类词汇，为本课话题铺垫。

通过教师真实病痛感受与学生日常交流引入主题。并让主要句式，尝试给出建议。

真实情境自然过渡引出话题。

1. Sing a song and do the Sing a song There’s something wrong

shoulders. “What should I do?”

3. I should see the doctor. THE DOCTOR today. hospital. While-tasks

to give suggestions. “You should…”

Try

Know the topic.

to “should”

and Talk with teacher, try 学生初步体会本课understand

Let’s talk about SEEING

PPT：Lots of people in the

Say and act the words 通过活动帮助学生of some illness. Try to 回顾有关病痛类词并表演以活跃课堂气氛，保持学生兴趣。

通过猜测或询问变学生的被动接受为主动探索，激发学生认真听和主动说的兴趣。

通过猜测主动运用病痛类词汇，与上一环节有机结合。

1. Help Ss recall the words say more words about 汇，以句式输出，of illness and get more ‘ache’

words about ‘ache’.

‘I have a…’

2. There are many people Feel and guess. in the hospital. Look, SuHai

and Mike are also in the

hospital. What’s wrong with them?

Ask to guess.

‘She/He has a…’

‘Does she/he have…?

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3. Let’s watch and check 1) Watch and find the 呈现文本对话。

your guessing. with them? Ask to ask and answer.

answer.

学生先行，先挖掘学生可能出现的语言，再通过学习获得更多，给学生提升点。

训练学生在阅读中提炼信息的能力，达。

Do you know what’s wrong Check their guessing. 4. SuHai has a headache

and a fever, what should Work in pairs. she do? Can you say something? the doctor tells her. 5. Help Ss learn

Ask to work in pairs.

by themselves.

Help Ss learn.

read the dialogue.

Try to give suggestions 学会部分建议的表Let’s read and find what 2)Read and underline

the

doctor’s

suggestions. Write on the paper. headache and fever. have a rest

take some medicine drink water about Mike some

交流中学会语言结达到语言学习的意义。

by

more

通过多元化的读，表演等方式激发学趣，培养学生正确的朗读习惯，并能够进一步熟悉文本。

warm

Learn how to deal with 构。并及时运用，6. Ask to talk about Mike 3)Learn the dialogue

themselves. Write on the paper. Then talk with T. Know suggestions. Work in pairs. 7. Give Ss different way to 4)Listen and imitate. read.

5)Choose one way to 生阅读文本的兴

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Post-task Retell the story.

2.Talk about why there are Feel and think about some good ways of many people in the healthy life which they hospital. can express. Analyse the most two

Use ‘You should/ important sides. shouldn’t ‘to talk. Show some pictures. 1.Help Ss retell the story. 借助板书与学习一起复述文本进行回顾为下一环节铺垫。

在拓展延伸中让学生活用结构，并与旧知结合表达，让语言学习真实化。同时鼓励学生养成良好习惯，学会健康生活。

Help Ss think over. Assignment Homework: 1. Listen to the tape and read after it. 2. Use the dialogue to talk some other illness you can say.

3. Write more suggestions about healthy life on the Internet.

Blackboard Unit 4 Seeing the doctor

SuHai头像

Mike头像

What’s wrong with you?

backache I have a...

headache

toothache

earache

fever

eyeache cold

cough What should I do?

You should...

have a rest

brush your teeth

take some medicine

shouldn’t eat too many sweets

drink some warm water

其它建议

反思重建

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附：1）学习课堂用纸

就诊卡

就诊卡

Name:

SuHai

Illness:

A headache

Feel cold

A fever

You should:

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

Name: Mike

Illness:

A toothache

Can’t eat anything

You should:______________

_______________________

You shouldn’t:____________

________________________

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2）课文内容

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