3 透过玻璃的光教学设计第二课时是什么类型的资料？

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3 透过玻璃的光教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：3 透过玻璃的光教学设计第二课时

正文

《光照在镜子上》教学设计

学习目标

科学知识：

1.能说出镜子有反射光的性质以及它的成像作用在生活中的应用。

2.初步了解镜子成像的特点。

3.知道镜子的弯曲程度影响像的模样。

科学探究：

1.能通过实验体会镜子有反射光的性质和成像的作用。

2.能通过对平面镜、哈哈镜的观察，发现和提出问题。

3.能将观察和实验结果记录下来。

4.能在教师指导下，按照教材图示，小组合作制作潜望镜。

情感、态度、价值观：

1.能与小组其他同学分工合作对镜子进行研究。

2.愿意把本组探究方法与其他组交流。

教学重难点

重点：镜子能改变光线的传播路线。

难点：镜子成像的特点。

教学准备

不同形状的平面镜、写字的白纸、牙膏盒、金属汤匙、汽车的反光镜、有关潜望镜的图片或影像资料。

教学过程

一、教学导入

1.学生看教材第56页第一幅图：背阳的墙上有三个明亮的光斑。提问：光斑是怎样形成的？

2.学生根据自己已有的经验和知识，对问题作出初步的判断。

3.过渡：我们都知道光是沿着直线传播的，如果光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象呢？

二、活动：镜子

1.学生做光线接力游戏。

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2.想一想：这个游戏说明了什么道理？

3.交流后明确：光照向平面镜时，光的传播路线被改变，说明平面镜具有的反光作用。

4.观察一些不对称物体在平面镜中成的像并记录。

明确：注意安全，不要打破平面镜，划破手指；不要用平面镜把发射的光照到同学的眼睛上。

观察对象

大小

观察对象与镜中的像对比

模样

左右

上下

前后

远近

5.汇报：你看到镜子里的像和物体有什么不同？这说明了什么？

6.归纳平面镜成像的特点：平面镜中的像和物体的形状、颜色、大小是一样的，平面镜中的像和物体是左右相反的或者前后颠倒的。

三、活动：哈哈镜

1.导入：在平面镜中可以看见自己的样子，但是，是不是每种镜子中看到的都一样呢？让我们来玩玩哈哈镜。

2.学生站在哈哈镜前照自己，提问：哈哈镜能照出自己的像，说明哈哈镜对光具有什么作用？

3.观察镜中像的样子，摸一摸镜面，提问：你能描述哈哈镜镜面的特点和镜中像的样子吗？

4.学生用勺子凸的一面来照自己的脸，认真观察自己在勺子或哈哈镜中的样子，看看与平面镜中的像有什么不同。

5.交流哈哈镜与平面镜相同的方面和不同的方面。

6.让学生找一找生活中哪些物体可以当作哈哈镜。

四、自制潜望镜

1.出示影像资料，图文并茂地向学生介绍，了解潜望镜的构造、用途。

2.提供制作材料。

3.学生制作。

4.学生使用潜望镜观察。

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5.描述：怎样用潜望镜观察物体？潜望镜里物体的像是什么样？

6.布置任务：回家，向家长解释潜望镜的原理。

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资料摘要

3 透过玻璃的光教学设计第二课时

3 透过玻璃的光教学设计第二课时

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文档信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：3 透过玻璃的光教学设计第二课时是什么类型的资料？

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