用橡皮筋作动力第二课时教学实录

《用橡皮筋作动力》教学设计

都江堰市柳街小学 程丽娟

学情分析;这课是运动和力单元的第二课。学生已经会组装小车，但要加入橡皮筋作为动力，而且小车还能朝前和朝后运动就比较难。研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系时实验方法的设计也难。由于实验的现象非常明显，学生整理数据、分析数据，从而得出结论并不难。

教学目标；

科学概念：1.弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力。

2. 橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：1.用橡皮筋给小车安装动力。

2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：

1.

认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

2.

体会共同合作的重要性。

教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

教学难点:实验方法的设计。

教学准备:实验用小车一辆及实验盒、棉线、剪刀、胶带、软尺、橡皮筋、弹簧等

教学过程

一、引入

1. 教师指导一名学生演示橡皮筋直升机升空：学生们先观察橡皮筋，然后转动缠绕，最后升空。

2、提问：直升机用什么作为动力

？今天想用橡皮筋作为小车的动力使小车行驶吗？

二、安装用橡皮筋驱动的小车

1. 提问：橡皮筋怎样安装在小车上呢？

2、教师视频演示：先将小车的一个轴断开下来，然后把两根橡皮筋连接起来，A端套在小车的固定轴上，B端穿过断开的轴，将轴固定好。最后用棉线将A端拴牢后剪去多余的棉线。安装时不能剪刀，剪去多余棉线后及时放在桌上。

3.学生安装。先安装完的组就先玩，

三、学生玩小车，提出问题。

1.师：希望同学们在用橡皮筋作为小车动力使小车行驶时像科学家一样认真观察和思考，看看你们能发现什么？

2.汇报玩中的发现，教师做简短板书：橡皮筋缠绕方向与小车行驶方向相反。缠绕圈数少，小车行驶距离有时近，有时远。橡皮筋缠绕圈数多了就要打滑。行驶远了还要退后去一点。圈数多了就打滑……

3 .确定后面研究的问题：橡皮筋缠绕方向与小车行驶方向相反这个现象是否都发现，如果有的组没发现及时做一次。根据小车行驶距离有时近有时远提出个研究的问题，学生提问：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离有关系吗？

四、研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系

1、猜测. 小组讨论：（视频出示）橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离有关系吗？

2、设计实验方法

（1）这个实验做成什么实验，改变的条件是什么？怎样改变这个条件

？不变的因素有哪些？小组汇报，教师小结。最后确定为1圈、2圈、4圈。

（2）确定圈数。提问;怎样确定橡皮筋刚好缠绕了1圈？胶带粘在什么位置合适？师小结：记号作在车轮朝外的侧面，转动车轮到记号位置就是一圈。

（3）确定距离。提问; 怎样测量距离呢？教师示范：我们用粉笔在桌子边缘画一条起点线，每次实验后轮都要从起点出发，小车停止后，测量后轮起点到后轮终点的距离。

（4）解决打滑。提问：当多圈时小车就打滑了，该怎么办？能在那时才加桌上的物体吗？

（5）.实验注意。实验时还请注意观察：（视频）橡皮筋缠绕一圈和多圈时，橡皮筋产生的力一样吗？橡皮筋缠绕一圈和多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？做好分工，做好记录，分析小组数据，得出结论。

3、小组实验，收集数据，分析数据，得出小组结论。教师巡视，发现问题及时指导。

4、成果展示，得出结论。师提问：总结全班的研究成果我们可以得出什么结论？

5、提问：橡皮筋缠绕一圈和多圈时，橡皮筋产生的力一样吗？橡皮筋缠绕一圈和多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？你有什么方法能让小车行驶的更远？

四、认识弹力

1、我们的小车在什么情况下才行驶的？

2、体验活动：教师演示后学生体验 橡皮筋固定在左手食指和中指上，右手食指慢慢拉动橡皮筋，感觉到什么？在用力感觉怎样？这个力可以无限制增加吗？不用力时出现什么情况？当橡皮筋恢复原来形状后还有力拉动手指吗？

3、交流。（有时间就用弹簧再做一次）

4、总结、板书什么叫弹力。我们的橡皮筋直升机是利用了橡皮筋的什么力升空的？

5、我们的橡皮筋直升机在什么情况下才能升空？生活中很多地方都用到了弹力，说说你知道的运用弹力做的事情。

五、谈谈这节课的收获

六、拓展

由于时间有限，小车为什么加重物就不打滑和为什么要后退一点才停止我们这节课就不再研究，有兴趣的同学下来研究研究。

板书设计

用橡皮筋作动力

缠绕 相反 行驶

圈数

距离

少

近

多

远

橡皮筋

受外力

形状改变

产生恢复原状的力

弹簧

(弹力）