5. 有趣的磁铁教学设计(第二课时)

科学课程教学设计

有趣的磁铁

【教学目标】

一、科学概念：

1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的名称。

2.磁铁有一些特殊的性质。

3.磁性和磁极。

二、过程与方法：

1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的性质。

2.能运用磁铁的性质解释现象并制作玩具。

三、情感态度价值观

1.乐于表达和交流。

2.激发探究兴趣。

3.通过了解指南针的历史，增强民族自豪感和使命感。

【教学重难点】

让学生在亲生经历中感知磁铁能吸引铁一类的物体。

【教学准备】

学具：每4人一组 桌内—条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）

指南针

—回形针、泡沫板、科学分组实验报告单、

“我的猜测”记录单

信封—各种形状的磁铁、铜线、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、玻璃珠、螺丝、硬币、铁丝。

教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁

渗透：回形针排队

【教学过程】

一、动画激趣

同学们，你们喜欢看动画片吗？今天王老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。

知道Tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）

你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）

对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。（板书：磁性）

OR 导入

1．谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）

2．教师演示：唐老鸭磁性玩具。OR 磁性游鱼即指南鱼

3．提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？这条鱼是真鱼吗？那么怎么会游动起

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来了？（有吸铁石吸着）

二、探究活动

（一）认识各种形状的磁铁。

①讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？

②学生汇报：条形磁铁、圆形磁铁、……

③提问：还有哪些形状的磁铁？

④教师出示：环形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。

（二）探究磁铁的基本性质。

教师设问：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？现在我们就踏上探索之旅吧！

1.磁铁具有磁性

教师：磁铁具有磁性，那么我们先来看看磁铁到底能吸引哪些物体？

①教师：要研究清楚这一问题，我们必须怎么做？老师给大家提供了一些材料，请小组长拿出桌内的信封，将东西轻轻地倒在桌上，同学们看看都有些什么？（指名说，出示课件）

②教师：先大胆地猜测一下，其中哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被吸引？请记录员将你们的猜测填写在（导学案上的）记录单上“我的猜测”中。

③实验：磁铁到底吸引哪些物体

教师：要想知道你的猜测对不对，该怎么办？这里老师给大家准备了磁铁。（每组学生取出实验桌下的磁铁）在动手实验以前，谁能说说实验中我们应该注意些什么？

一边操作，一边完成（导学案上的）记录单上的实验验证部分。当然，如果你觉得老师准备的材料不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验，比如说拔一根头发，用磁铁吸引自己光滑而且漂亮的脸蛋等，同时把你们发现的其他能被磁铁吸引的物体填写在记录单最后几栏里。给大家听一段音乐，音乐开始是开始动手实验的信号，音乐停止，希望同学们也能给自己的探索研究画一个句号。

学生分组实验，大约4分钟后音乐停。

教师：刚才大家都研究得很认真，相信肯定有不少的发现，请各小组用一分钟的时间整理实验记录单，准备汇报自己的发现。(生整理、汇报) 教师：现在，请同学们把桌面上不能被磁铁吸引的物体装进信封里，比一比，哪个小组动作最快？看看桌面上留下的能被磁铁吸引的物体有什么共同点？由此我们可以得出什么结论？

教师：磁铁能吸引铁的物体，我们把磁铁的这一性质叫做磁性。（课件出示）除铁以外的其他物体在我们今后的生活中、学习中还会陆续碰到。（铁、钴、镍或铁氧体等铁磁类物质）

2.磁铁的两极同极相斥、异极相吸

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①教师：在每组实验桌上有两块磁铁，把两块磁铁的任意两个极相互接近，看发生什么现象? 学生分组实验。

汇报实验结果。

生：我把两个磁铁相互靠近，它们一下就靠在了一起。

生：我发现把两块磁铁靠近时，它们有时很容易就吸上了，有时它们就很难靠在一起，它会翻个跟头，再和另外一个靠在一起。

师：你观察的真仔细，还有什么发现? 生：我发现把颜色不同的磁铁的两头往一起推时，很容易就吸起来，但把颜色相同的磁铁两头往一起推时，怎么也合不到一块。

师：你发现了一个规律。你能说出这是一个什么规律?或者是磁铁的什么性质? 学生用自己的语言概括。

【评析】学生不可能一下子就说出“同极相斥、异极相吸”的话，先让学生用自己的话进行概括，然后再给出“排斥”、“吸引”等词，引导他们逐步达到用精炼的、规范的语言进行概括。

教师小结：通过以上实验，我们知道：当两块磁铁的两个极相互接近时，相同的极互相推斥，不相同的极互相吸引。

简单说就是：磁铁同极相斥、异极相吸。辅以教师演示实验：在圆管上套环形磁铁

②实验：巧取回形针。

谈话：同学们，你们能不弄湿磁铁，取出水杯里的回形针吗? 学生想办法动手取杯中的回形针并汇报方法。(可以有多种方法) 让同学自由合作，研究磁铁可以吸哪些东西。

通过实验要求学生发现：磁铁能吸铁，磁铁还能隔着东西吸铁。

【评析】这个环节，教师并没有轻易放过去，而是根据“磁铁翻跟头”这个现象让学生去挖掘其中的科学道理，让学生自己发现问题，自己解决问题。分析其中的原因，理解磁铁的性质是：同极互相排斥，异极互相吸引。

3.磁铁有指南北的性质

①教师：我们先辨认一下教室内的方向。谁能指出教室的东、西、南、北四个方向? 师：你们再观察一下指南针，有什么发现? 生：我们无论怎么摆，它总是红色的一端指向南方。

②教师：把泡沫塑料板放在水槽里的水面上，再轻轻地把条形磁铁放在泡沫塑料板上，不要动，等磁铁不再旋转的时候，观察磁铁的两端分别指向哪个方向。反复实验两三次，看结果是不是相同。(悬浮法) OR 悬挂法 学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）

③

学生分组实验。

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汇报实验结果。

(1)磁铁的两端分别指向哪个方向?几次实验结果是不是相同? (2)磁铁的哪一端指北，哪一端指南?(用磁铁的两端的颜色或标着的字来描述) (3)各组实验结果是不是相同? 讨论；这说明磁铁有什么性质? 教师小结：以上实验说明磁铁有指南北的性质。（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。）

详细介绍指南针的历史（课件）

指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。

人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，等磁石静止时，勺柄总是指向南。这是世界上最早的指南仪器——司南。

后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘。把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。

大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。

4.研究不同磁铁之间的磁力的大小

①教师：你能比较两块磁铁磁力的大小吗?先说一说，你怎么办，再动手实验。

学生回答方法：

1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）

2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？

3）学生小组内交流。

4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。

5）每一个小组自选一种方法进行实验。

6）汇报交流。

②可以用实验证明，隔着东西，磁铁的磁力大小是如何变化的? 根据课本上提示的方法进行实验。填好统计图表。

三、活动拓展：玩磁铁玩具

会游水的小鸭子：在硬纸板上画上活泼的小鸭子，在它的底座上固定一个小铁皮，在另一块纸板上画上水波，用磁铁隔着纸板吸着小鸭子向各个方向移动，小鸭子就会向四处游泳。

蝴蝶飞舞：在硬纸板上画上美丽的花丛，用铁皮做一只花蝴蝶，手拿磁铁隔着纸板吸住蝴蝶向各个方向移动，蝴蝶就会在花丛中飞舞。

四、联系实际。了解磁铁在生产生活中的应用

提问：磁铁吸铁的本领很大，人们是怎样利用它的呢?你知道日常学习、生活

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中哪些地方用到了磁铁? 学生讨论并汇报结果：

塑料文具盒的盖上用了磁铁，电冰箱的门边上用了磁铁，书包和背包扣子上用了磁块，磁性黑板(或花蝴蝶、小蜜蜂、小鸟)上也是用了磁铁，在门的下角处或橱柜的门上安装带磁铁的门吸，磁悬浮列车等等。

五、教师小结：同学们说得对，磁铁的用处非常多，随着科学技术的发展，磁铁的作用会更加广泛。

教师：利用磁铁的磁性可以设计很多玩具，请每个同学回家制作一个磁性玩具，自己实在不会设计的可以仿造老师的磁性蝴蝶进行制作，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁发现的问题最多。

板书设计

4 有趣的磁铁

磁性最强的部位磁极

可以传递有两个：南极、北极

不同部位有强有弱异极相吸、同极相斥

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