Lesson 1优质公开课教案

UNIT 1

教学目标

1. 能听、说、读、写本单元重点词汇。

2. 能理解in、on、under、near所表达的空间位置,并能使用它们描述方位。

3. 能用句型“Is it/Are they in/on/under/near..?”进行提问,并作相应的回答:“Yes, it is/They're. /No, it isn't/They aren't.”

4. 能熟练运用句型“Where is/are …? ”询问物品摆放在哪里,并能用“It's/ They're in/on/under/near…回答物品所在的正确位置。

5. 学会如何有礼貌地请求帮助及应答:Please give me a hand. All right! 6.

学说歌谣,并能演唱英文歌曲

Where Is My Teddy Bear ? 7.

了解关于元宵节的由来和习俗

教

学

内

容

重点句型Target Language

重点词汇

Key Words

desk 书桌

chair

椅子

歌曲歌谣

Song and chants 1. 歌曲: Where Is my desk. Where are the crayons? My Teddy Bear ? 2. pencil box 文具盒

on

在„„上面

They're on the chair. Is it in your 童谣:

in 在„„里面;在„„之内

desk? No, it isn't.

A is for cat. A is for Please give me a hand, Stanley. All under 在……下面

near 在„„旁边

rat. Dad has a cat. right, Miss Liu Cat likes the rat. A is blackboard 黑板

fan 扇子,电扇

for cake. A is for map 地图

schoolbag书包

snake. A cake is on light 灯

the table. A snake is under the table. Where is my pencil box? It's on 1.能听﹑说﹑读﹑写本单元重点词汇及句型,要求发音准确、语调自然,并能结合新旧句型进行运用.

2.能理解in、on、under、near所表达的空间位置。

3.了解there be+名词+地点状语表示“某处有某物”。

4.能听懂疑问代词Where引导的询问物品位置的特殊疑问句,并作简单的回答。

5.学会如何有礼貌地请求帮助及应答:Please give me a hand. All right!

6.学唱本单元英文歌曲,能听懂教师的指令并做出相应的动作反应。

教学重点

教学难点

1..能准确使用方位介词in/on/under/near描述物品所在的位置。

2.,单词chair、light、map、fan的发音要领。

3.学生能将所学词汇大胆、灵活运用到创设的情景中,询问某物在哪里,并做出简单的回答。

4.人称代词、物主代词在本单元句型中的正确使用。

教学准备

教师准备重点词汇单词卡片、各种文具、玩具、水果的单词卡片和图片或实物及录音带.

Lesson 1 Class hour 1

导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

Teaching Procedure 1. 教师用“Hello, boys and girls! Nice to see you again!”问候全体学生。

2. 用“How many new books do you have? Can you talk about your 设

计

意

图

营造轻松愉快的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣。复习旧知,

English teacher/Chinese teacher…? ”等句型和学生进行交

流,与学生回顾上学期学过的句型,并交代本学期的具体要求。

3. 抢读单词。

教师逐个出示一些关于文具、玩具、水果的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生

4. 看图猜词。教师先出示一些文具类、玩具类或水果类单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的

第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a pencil ?”回答：Yes, it is.或No，it

isn't.等。引出单词desk和chair。

唤起他们对英语的记忆,为下一步教学做好铺垫。

用实物展示、简笔画、身体语言等方式引入新

课内容,形象直观、浅显易懂,学生易掌握,突破了难点。

通过听一听、说一说、画一画、做一做的各种活动,调动学生多种感官参与学习,既增强了记忆,又激发了学生学读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来。

Step Presentation (15 mins)

2 1.出示有书桌和椅子的单词和图画的卡片,联系教室中的实物讲解,让学生感知desk和chair的意思,并教读和抽读,提醒学生注意chair的发音。

2.用同样的方法出示文具盒的实物,教授新单词pencil box,并板书:pencil + box=pencil box,让学生感知英语单词的构词方式。

3.教师出示文具盒的实物,将它放在课桌的不同位置,向学生提问:“Where is the pencil box?”,教师同时用简笔画和身体语言帮助学生感知方位词的空间位置,逐一呈现新单词:in/on/under/near。

4.分大组读,开火车读,教师指导学生读,适时纠正。

5.播放录音,学生跟读词汇.再次提醒学生注意区分chair、near的尾音。

Step 3 practice (10 mins) 游戏：

1. 快速抢答。

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手

的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来2.词图配对。教师出示四线三格的单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相应的图片底下,使单词的音﹑形﹑意三者结合。

3.听听做做。教师利用教室里的资源,学生听老师的指令做动作,如老师说:Put the book on the desk…

pencil box, Where is the pencil box? It's on the desk…. 最后画出一幅完整的画

拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

4. “听音画画”的游戏。学生按老师的指令画图,如老师说:Draw a 习兴趣。

Step 4 Consolidation (5 mins) Step 5 Expansion 播放课文第一部分录音：

1. 听录音，请学生跟读；

2. 播放课文第二部分录音:Listen and link,让学生根据录音完成练习

1. 学会正确书写本课单词。

2.听第一课的录音,跟读,感知课文内容。

3.尝试用英语向你的同学、老师对课堂上画的作品,或用实物摆放

（5 mins）

的不同位置进行简单的描述:This is a car. It's under the

chair.

4 .听课文第4部分录音:Listen and sing, 学生感知歌词内容。

反思：

Lesson 1 Class hour 2

导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

Teaching Procedure 1. Let's do。

学生根据命令放一放自己的文具:Put the book in the desk…

2.摆一摆,说一说: 教师自制教具，在一个盒子里放上一个球，并用线系住球，然后把球放在盒子上、下、里面、旁边。教师与学生一起边摆边说:Where is the ball? It's in/on/under/near the box。

3.活动:寻物。教师先藏好文具盒后问学生:“Where is my pencil box?”学生们先找一找,然后问学生:“Is it in your desk?”

由此引出本课新授知识。

设

计

意

图

Step Presentation (15 mins)

2 1.教师用实物分别演示一支蜡笔和很多蜡笔在椅子上。问:Where is the crayon? Where are the crayons?教师用重音提醒学生注意名词的单复数,强调There is/are引导的句型的不同点:单数不可数用is,复数用are。There 紧挨名词一致。并提醒学生注意Where引导的特色疑问句读降调。

2.教师播放课文的录音，让大家感知课文内容。

3 .教师引导学生理解课文内容,并教读,学生跟读。

4.再次播放课文录音,学生跟读,解决困难的单词和短语。

5.教师逐句解释课文并教读，解决困难的单词和短语。

6. 教师请小老师上台领读课文。

Step 3 practice (10 mins) 1.比记忆。教师用多媒体呈现课文第三部分的图画,然后快速拿走,并问学生物品摆放的位置,要求学生根据记忆回答。如: Where is the train? It's on the chair。提醒学生注意名词的单复数在Where引导的问句和答语中的区别。

2.听音跟读课文第3部分Let's

practice。

3.猜一猜。老师将文具或玩具藏好,全班学生一起问:Where is the…?一名学生戴上眼罩猜物品在哪里:In the desk/Under the

desk…其他学生作出肯定或否定的回答。

Step 4 Consolidation (5 mins) 播放课文第一部分录音：

1. 学生跟读课文；

2. 分小组，或自由组合进行情景表演。

3.播放课文第四部分录音Listen and sing。

1)听录音,学习儿歌。

2)教师和学生一边随节奏打拍子,一边朗诵歌词。

3)播放录音,学生跟唱。

1. 听第一课第一部分录音，并跟读。

2. 听课文第四部分录音Listen and sing,学生跟唱.鼓励学生可对歌词进行改编和创编。

3. 用英语向你的家人﹑同学或老师简单地描述你的文具或玩具摆放的位置。

Step 5 Expansion （5 mins）

反思：