2 运动的快慢优质教案设计

运

动

的

快

慢

教学资源分析：本课再引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序，观察与分析，认识运动的两个属性，即速度和方向，使学生意识到物体运动快慢需要用一定的距离中所用的时间多少来进行描述。继而进一步认识到运动是由速度、时间、距离与方向等几个要素来描述的。

一、教学目标：

过程与方法

1、

会测量走路的速度。

2、

能改日各种物体运动的速度排序。

3、

会使用秒表。

科学知识

1、

知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述。

2、

知道运动方向也是物体运动的表现。

3、

认识一些非常缓慢的运动。

情感态度与价值观

意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。

二、教学重难点：

1、

理解运动速度与距离、时间有关。

2、

会使用秒表测量走路的速度。

3、

会判断或者计算运动缓慢的物体。

三、教学准备：

1、

多媒体课件。

2、

秒表、卷尺、计算器、活动记录。

教学过程

一、情境导入：（5分钟）

1、

（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？

2、

猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出不知道他们行进的距离和时间，无法判断出他们移动的快慢）（随机板书）

同学们各抒己见，那么，到底有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书课题）

二、探究新授：

1、

讲解“相同距离，比较时间的多少”。（5分钟）

（1）

讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。那么，我们就来看一段比赛的录象。（播放刘翔比赛录象）

（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢？（时间的多少）

（3）

讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件。（板书：距离

时间）

（回到导入）那么，他们之间运动的快慢如何比较呢？

（4）

小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断，这就是

常说的运动速度。（板书：运动速度）

【评析】使学生意识到判断一个物体运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

2、

讲解“相同时间，比较距离的长短”（6分钟）

（1）引入：（接上文）平时，我们就是用这样的方法来表示运动的快慢。在我们生活中，物体的运动快慢是不一样的。下面，我们来看一组图片。（选择你感兴趣的介绍几个物体的运动速度）

（2）你们能给他们的运动速度排序吗？

学生自己开展；汇报结果。

（3）你们是根据什么来给这些物体的运动速度排序的？（或你们是怎么看出快慢的？）

（4）那么，运动速度的快慢还可能和什么情况有关？（时间相同，距离的长短不同）

【评析】测量运动的速度，给各种物体运动的速度进行排序，速度单位是相同的，只要比较速度大小即可。

3、

测算运动的快慢与距离、时间的关系。（15分钟）

（1）

讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）

（2）

出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组之间，互相说一说）

（3）

讨论：

A、从表格中，知道用不同速度的步伐走同样的距离500厘米。

B、学生示范正常步伐与慢一些的步伐。

C、测量时间时，我们可以用秒表（出示），教学秒表的用法，学生试用。

D、怎样计算速度？（用距离除以时间）为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。

E、

除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示表格2）。在这张表里，有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？

E、测量距离时，我们可以使用卷尺。如果尺子刻度不够长，可以怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。

F、

由于课堂时间关系，我们将同学们分成两大组。左边这几组进行测量活动

1，

右边的几组进行测量活动

2，

在室外，老师已经事先画好了一段5米的距离，测量活动1可以直接到那个场地测量。活动2的小组，老师有已经标号起点位置了。这样的活动你会做吗？在小组内想想应该怎么做，以及如何分工（学生讨论）

G、

完成测量和记录后，请小组根据表中的数据，交流一下，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些因素有关。

（4）

分小组开始测量。（提醒：老师告诉大家一个小窍门，室外每块地砖的长度是100厘米）

（5）

汇报测量结果，得出结论。（距离相同；时间相同）

【评析】安排好小组成员相互配合，在测量和排序中感受速度的快慢。

4、

知道如何判断缓慢运动的物体。（3分钟）

（1）

引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？

（2）

生活中还有很多象指甲生长这样运动缓慢的物体。（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？

【评析】引导学生利用参照物发现物体的缓慢运动，然后再启发学生讨论这些方法中用到的物体对观察有什么作用。

5、总结：今天，我们讨论了运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。

6、知道物体运动具有一定的方向。（3分钟）

（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）

（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么？

（3）

小结：运动速度除了包括距离和时间因素外，还包括运动的方向。（板书：方向）

三、总结提升。（1分钟）

通过这节课的学习，你能根据生活经验，来描述运动的快慢吗？

教学片断赏析

讲解“相同时间，比较距离的长短”

（1）师：平时，我们就是用这样的方法来表示运动的快慢。在我们生活中，物体的运动快慢是不一样的。下面，我们来看一组图片。

生：选择你感兴趣的介绍几个物体的运动速度

（2）师：你们能给他们的运动速度排序吗？

生：

学生自己开展；汇报结果。

（3）师：你们是根据什么来给这些物体的运动速度排序的？（或你们是怎么看出快慢的？）

（4）师：那么，运动速度的快慢还可能和什么情况有关？

生：时间相同，距离的长短不同

【片断评析】测量运动的速度，给各种物体运动的速度进行排序，速度单位是相同的，只要比较速度大小即可。

板书设计：

运动的快慢

距离

运动速度

时间

方向