4.原地双手胸前传接球与游戏和比赛优质课教案设计

一、教材分析

篮球是小学生非常喜爱的一项球类活动内容，本次课教学对象为水平二小学三年级学生，此年龄段的孩子对篮球技术还未形成基本概念，故本节课特设置了“篮球宝宝”的成长情境并通过游戏的方式让学生初步了解篮球的运球技术，让学生在生动而丰富的篮球游戏活动中为以后高年级的篮球技术的学习奠定良好的基础。

二、设计理念与思路

三年级学生活泼好动，模仿能力强，学习兴趣高，对小篮球有着浓厚的兴趣。针对本次课授课对象的生理和心理特点，我灵活运用游戏及现实生活情境，通过“篮球宝宝”成长的故事情节，培养学生主人翁意识，让学生通过想象、观察、模仿、尝试、体验、表演、创新、合作等学习方式，将基础的运球变得生动而有趣，让学生体验小篮球的运球技术，并以完美的动作表演体现“我能行”。师生在课堂上始终围绕球进行练习和游戏，共同营造轻松愉悦的学练氛围，让每个学生在游戏中过程中体验成功，从而激发学生对小篮球的学习乐趣。同时将游戏贯穿于教学中还有效培养了学生学习的兴趣与同伴团结协作的优良品质。

三、本课教学特点

1、创设情境、寓教于乐。

2、抓住时机，结合教材本身的教育功能，渗透成长教育。

3、师生互动深入到课堂细节，真正把学习主动权交给学生。

【设计理念】

对于三年级的学生而言，篮球已经不是一个陌生的器械，他们在课上经常能够抱着这个圆溜溜的家伙奔跑和运动，他们觉得能够用手拍球拍的多是一件非常了得的事情。显然他们对于篮球的健身价值以及意义并不是很清楚。为了保护好他们对篮球的热爱，并且能够有更深入的了解，发展终身体育意识，进行了本课设计。

篮球运动激烈、快速、竞争性强趣味性强，容易引起培养学生的兴趣。它能全面锻炼身体，发展学生的跑、跳、投等基本运动能力，如果从小就能培养学生浓厚的兴趣，学会基本的技能，可为学生终身保持运动兴趣，终身参加健身运动打下良好基础。

儿童天生好动、好玩，根据新课程理念，对低年级段儿童来说，更应该是淡化技能，应培养兴趣为主，重视培养学生的探究学习意识，培养团队精神。因此，本课设计指导思想为：在玩球中认识球，在玩球中学会与人合作，在玩球中培养创新精神，在玩球中潜移默化地进行思想道德教育。

教学思路：激励创新——韵律舞蹈——交流玩法——集体游戏——换球接力（游戏结束、收球）——（整理运动）小结、谈感受。

【活动目标】

1、让学生认识小篮球，能说出小篮球的特点

2、启发学生自编小篮球5~6种玩法，培养学生的探究学习能力

3、让学生学会与人共同游戏，懂得遵守游戏规则，培养良好的人际关系，培养团队合作意识。

4、在活动过程中，锻炼学生上下肢肌肉运动能力和协调能力，提高学生的灵敏、速度、耐力等身体素质

5、说说自己活动的感受，引导学生表述内心体验，培养学生对篮球运动的兴趣

【活动准备】

1、篮球场一块，进行重新规划。

2、体操凳，体操垫，铁架摆放到位。

【活动过程】

一、开始上课

集合、报数、检查服装、师生问好

二、导入课题

询问学生：同学们你们知道老师喜欢什么运动？看看四周，猜一猜？学生环顾四周，告诉老师：篮球，体操凳，体操垫，铁架。顺利引入课题，并且告诉学生篮球有很多的玩法，激励学生玩出自己的花样，激发学生的创意意识和运动兴趣

三、舞蹈热身

四、学习小篮球，看谁玩得花样多

1、导入：聪明的孩子喜欢玩球，并且他能开动小脑筋想出很多花样来，下面我们就来比一比谁是最聪明的，他发明的玩法最棒，一会儿我要请出你为大家展示下你的本领

2、学生自由玩球，教师巡回观察，对认真练习和能玩出新花样的学生给五角星奖励，激发其积极性；对束手无策，想不到玩法的学生做适当的引导和鼓励，使他们大胆的尝试；对一些调皮无心练习的学生，以发掘他们的闪光点进行引导。充分体验学生的主体地位，给他们最大的发挥空间。

3、交流学习：学生大约练习7~8分钟后，教师要求学生暂停练习，小结活动情况，鼓励学生表演自己的玩法。注意：巡视时赵欣荣学生的玩法表扬有创意的同学，特别鼓励平时胆小的同学，注意关注全体同学。对上来表演的同学，教师讲评和奖励，激发学生兴趣。讲评后，再请学生总结玩法，互相学习玩法，使每位学生学会5~6种玩法。教师继续巡视辅导。

五、篮球游戏，躲闪球比赛，看谁躲得快。

全体学生以四列横队集中起来，教师总结刚才活动的情况，介绍新游戏，讲述游戏名称、玩法及规则。

游戏名称：看谁躲得快

方法：：1、2队为一组，3、4队为一组，各选一个组长。每组各用半个篮球场。各组的期中一队为甲队，站在篮球场的变现上，并发给4个小篮球，另一队为乙队，站在球场的中间。两组的甲队同学用球滚向乙队同学，乙队灵活闪躲，如被球碰到就必须离开比赛场地。乙队所有同学都碰到出场，甲队就取胜。两队再交换比赛角色，开始新的比赛。

规则：

1、球不能扔、投、只能用滚球的方法进行比赛

被碰到的同学应快速离开场地，否则取消比赛资格

2、每组抛滚球的同学都应站在边线外滚球

教师向同学们讲解规则后，分组进行比赛。教师进行辅导，有时也参加到比赛中去。注意关注差生，关注体力弱的学生。注意提醒学生注意安全,避免在慌乱中发生碰撞事故。在游戏结束前，引导学生根据球的形状，发挥想象，说出球像什么。

六、换球接力，学生分四个组进行，教师说清楚方法规则，方可进行。安全教育不可少。

七、放松运动，全课总结，谈感想

在教师的带领下，教师简单总结，启发学生谈出对篮球的认识，玩球时感受和以后要怎样来学习篮球。学生谈自己的感受和想法时，教师做适当的引导（如：小篮球怎么一打就会弹跳起来，开始时很难控制住球，练习多了就能控制住了，自己玩和跟别人玩的不同感受，通过比赛获得胜利的感受等等）

【课后反思】

这节课很成功，通过教师们和我一道的分析，让我对课的认识有了提高。

1、随堂评价要及时。不管课堂中完成到哪个环节，教师都要根据学生在这个环节中的表现，运用鼓励性的或指导性的语言进行评价，对学生的学习态度、情感以及学习方法等给予及时、有效地指导、肯定和鼓励，可以激发学生的学习兴趣，拉进师生距离，营造宽松、和谐的育人氛围，从而使课堂教学焕发生命力。

同时，教师的及时评价，也可清晰地牵出一节课的主线，为完成领域目标起着举足轻重的作用。

2、学生需要教师的发展性评价

学生需要我们体育教师在体育教学过程中，能用朋友的口吻、赏识的眼光和商讨的语言，把学生的点滴进步和变化，运用口头即时评价给予反馈。同时，学生在教师的鼓励下进行自我反思性评价，使自己能在自我反思中学会学习。

3、教师评价要让学生获得自尊

教师的评价，是不仅要对学生的知识学习、技能掌握做出评价，还要找出学生思维或行动发生改变的依据。教师对学生的评价要适时，有针对性，还要结合当时的情境。评价要以表扬和鼓励为主，以促进学生发展、激发学生学习积极性、主动性为目标。千万不能像本节课中的那次批评，伤害学生的自尊心。

点评：

正确的评价可以促进学生的发展。我们有理由相信，只要我们体育教师能在每节课中注重过程评价，在课中把握评价的时机，树立以人的发展为本的评价理念，就能最大程度地发挥评价的激励功能，促进学生身心的健康成长。

主要是教师评价的方法不妥。学生在自己拍球过程中去影响别人，实际上，是想和别的同学竞争，这种竞争意识在体育课中无处不在，可以说是学生的一种心理需求。教师要理解学生的这种竞争，不说自己在备课中去营造这样的竞争环境，就是在课中发现了这样的竞争，也应该用评价来加以鼓励与正确引导。我们

对学生活动中表现出的状态的评价，通常不能用“对”与“不对”、“好”与“不好”来简单评价，要分析学生的动因。了解了学生的动因后，多从正面引导，尽量少从反面进行直接批评，不然，势必会打击孩子的自尊心和参与活动的积极性。课中的几名同学，就是因为教师简单和直接的批评，使学生带着负面的情绪进入下一个环节的学习。

这节课引起了大家的思考，我感到作为老师的我，不论在教什么动作的过程中，都要做到不放弃每一位落后学生，一定要更关爱他们，用鼓励、表扬性的评价，树立起他们学会每一项运动技能的自信心，这是我们每个教师应该具备的师德。