游子吟名师课堂实录

游子吟

教学设计

一、学情分析 对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解，学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻感受诗人“诗从肺腑出，出辙愁肺腑”的醇厚情怀，因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情：二是要在充分的情感渲染中，以请带声，以声带情，由此引起学生的情感共鸣，唱好歌曲。21教育网

二、教学目标 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识波音

，并学会演唱。

三、重点难点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、能说出两段的不同的旋律在音区旋律上的不同。

四、歌曲《游子吟》简介

由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作者心中的波澜。第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以“XXX”进行，犹如激动的心跳。第三四乐句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。21cnjy.com

五、教学过程 （一）、组织；《听烛光里的妈妈》

今天老师带来两首古诗《游子吟》《春晓》

1、导入：老师给同学们带来了两首古诗，我们先轻轻的朗诵一下。

师：同学们朗读的很好，如果能配上合适的音乐就更棒了。

2、听音乐选择合适的古诗

师：老师这里有一段音乐，你来听听看适合哪一首诗？

师：两首古诗都是以景抒情的，游子吟表达的是什么情感？刚才的音乐古朴而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴的母爱。21·cn·jy·com

3解释诗意；

4学生配乐读诗；

5引入：游子吟这首感情真挚的古诗千百年来拨动了多少中华儿女的心弦，有一位中国著名的作曲家谷建芬，把这首以母爱而著称的诗变成了一首动听的旋律，我们今天就来唱一唱。

（二）新课

板书课题；游子吟

交代任务；介绍谷建芬歌曲

1、初听歌曲；说说歌曲表达什么感情？情绪怎样？歌曲对诗中哪两句进行扩充？分几个乐段？

师；这首歌曲分两个乐段，第一段感情深沉，真切。表现了母亲对孩子的思念，及孩子对母亲的挂念。第二段情真意切，曲调高了，跌宕起伏，把平凡伟大的母爱描写出来。

2、学习旋律；师吹竖笛。学习波音，《就像年迈的老母亲颤抖的手》。

学习重点旋律。学生竖笛吹奏重点，齐奏竖笛。

1）讲解波音；师唱波音这一句，作曲家在这里用波动的声音，就好像（母亲颤抖的手）竖笛吹奏；

2）生用M哼唱旋律；师：母亲手上那一根思念的线一头牵着妈妈一头牵着孩子，这根线不能断，我们要唱的连贯的抒情的。3）、再次哼唱旋率4）竖笛齐奏。

3配读歌词；1）、带着感情演唱最后两句；师：古诗是六句，音乐变成了8句，作曲家扩充了哪一句？（谁言寸草心报的三春晖）这一句表现了母亲对孩子的思念之情，以及孩子对母亲的牵挂，带着这样的情绪我们再来唱一唱. 4、完整演唱这一段

1）、跟伴奏演唱，师接唱第二段

师：刚才老师唱的跟你们一样吗？（不一样）

师：歌词是一样的，音乐的情绪却发生了明显的变化，因为曲调边（高了）。

2）师边唱曲调边画旋律线条；师：这段曲调变高了，变得跌宕起伏，跌宕起伏的旋律描写的是平凡而又伟大的母爱，我们也来唱一唱

3）带入歌词演唱；第二乐句做渐强的处理

4）完整演唱第二段师接唱结束句

师:最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？（拉宽了）犹如绵绵不绝的母爱，直至生命的尽头，我们把最后一句唱一唱！看老师的手演唱21世纪教育网版权所有

5）完整听范唱

6）生跟伴奏演唱

7）表演歌曲朗诵加演唱

师：游子吟这首古诗千百年来赢得了无数人的共鸣，明代作者谭元春评价，此诗：“写母子之情，极真、极隐、极痛、极尽，一字一呜咽。”

如果第一段A段是真切隐忍的，那第二段B段是情真意切的母子情谊。母亲节即将到来让我们怀着一颗感恩的心，最后再唱响这平凡而又伟大的母爱。

三、德育渗透；《视频游子吟》

四、小结下课