第19课　渐变的形优质课教案整理

江都区樊川镇东汇小学一年级美术（下）教学设计

课题

渐变的形

渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。“渐变的形”在本单元中安排在“重复的形”之后，授课人

教学内容

是为了让学生在知识、技能的学习上有一个由简到难，循序渐进的过程，便于学生掌握。通过对前后两节课的融会贯通，学生应掌握渐变的特点，更加懂得如何创作出渐变的图形。

姜婷

知识目标：通过观察、寻找、发现生活中渐变的形，了解渐变的形的基础知识和渐变规律；掌握渐变的表现方法，引导学生利用基础“形”，发挥想像逐渐变化教

学

目

标

进行创作，提高渐变构成的表现力。

技能目标：通过观察、寻找、发现生活中渐变的形，了解渐变的形的基础知识和渐变规律；掌握渐变的表现方法，引导学生利用基础“形”，发挥想像逐渐变化进行创作，提高渐变构成艺术的表现力。

情感、态度的价值观：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。

教学重点：让学生通过观察感受生活中渐变的形的形式美以及变化过程中的节奏重点难点

美。

教学难点：掌握渐变的形的变化规律、方法，并能在作业纸上表现出来。

教师准备：课件、水彩笔、油画棒、尺、空白画纸。

教学准备

学生准备：水彩笔、油画棒、尺。

教 学 过 程

师

生

活

动

一、导入

师：同学们老师请大家看一段视频，看看画面里的太阳有怎样的一种变化，这种现象见过吗？怎么产生的？（师课件播放日全食演示图。）

生：日全食，太阳被月亮遮住了。

师：日全食必须太阳、月亮、地球在一条直线的时才能发生。画面上的太阳是怎样变化的？

生：逐渐被月亮遮住，形成月牙形。

进一步反思与修订

师：这种从一个形状逐渐变化成另一个形状的现象叫“渐变的形”。（揭题）

师：上节课，我们学习的是重复的形，来把这两张图比较一下看看渐变的形和重复的形有何区别？

生：学生回答。（引导他们说出重复的形是不变的，而渐变的形会改变。）

二、欣赏

师：这些变化是一下子发生的吗？

生：学生回答。（引导大家发现是慢慢地、有规律地、逐渐地改变。）

师：请大家想一下，在你身边有什么东西的形状也会慢慢变化？

生：学生回答。

师：生活中蕴藏着很多的美，我们再在生活中找一找渐变的图形。（课件欣赏图片）

1. 破土而出的竹笋外形有何特点？让我们感受到了春天蓬勃的生机。（越往上越尖）

2. 大家看这座宝塔的形状和竹笋有何相似之处？（引导学生仔细观察，都是一层层越往上越尖。）

3. 大家看这些荷包牡丹花的形状从花蕾到绽放的花朵呈现一种怎样的变化？（由小变大）

4.再看这个路上的栅栏，视觉上它的形状有何变化？给你什么感觉？（近大远小、空间感。）

师：同学们发现没有，这些图形都是大小的变化，这些变化都是突然产生的吗？在变化过程中有何规律？

生：图形大小的变化是逐渐经过几次变化产生的、一点一点产生的变化。）

（板书：大小渐变）

三、新授

师：刚才大家见到的是生活中最常见的形状“大小的渐变”，请大家来看这张图片，它的渐变方式有何不同？

生：学生回答。

师：这就是渐变的另一种方式“方向的渐变”。（板书：方向渐变）这种变化方式比刚才大小的渐变要复杂一点，虽然物体的外形没有改变，但它的

方向逐渐变化了，你们在表现的时候就要注意到这些特点。

师：老师这儿有一些相同的图形，谁可以试着来摆一摆形成方向的渐变？（鼓励学生在投影仪下操作，让他边操作边讲解自己的想法，老师要及时启示和点评，变化的角度不要一下子太大，也要慢慢逐渐地有规律地变化，体现出方向渐变的节奏感。）

师：大家再看这张图片有趣吗？有趣在哪里？

生：学生回答。

师：一只大苹果里的虫子慢慢把苹果啃食掉，最后虫子变得很大，苹果只剩下了核，整个过程是不是特别有趣？这就是渐变的第三种变化方式——“形状渐变”。（板书：形状渐变）这位作者特别会观察生活，在生活中寻找灵感，不但想象丰富，还很有幽默感，这样的设计就很容易吸引大家。我们再看这张图有趣吗？除了方向还有哪些变化？

生：学生回答。（一个大写的“A”字母逐渐变化成一个在翻跟头的小朋友。）

师：这张呢？谁来说说你的想法，设计时要抓住什么？图形是简洁好还是繁琐好？

生：学生回答。（引导他们理解渐变构成的特点，设计时要抓住物体的外形特征，宁简勿繁。）

师：我们再来欣赏一张伟大的作品，这是荷兰绘画大师埃舍尔的版画作品。你们看飞翔的大雁不知什么时候变成了鱼，仔细找找能发现其中的奥秘吗？（引导学生发现大雁和鱼之间的空隙正是这两种形状发生渐变的关键。）这张作品充分体现了大师的聪明才智和童话般的视觉魅力。

四、示范小练笔

师：要画好渐变的形，除了有精彩的构思，还要有一定的方法。如果是形状大小的变化，为了使渐变的过程有规律，画面整齐，我们可以先画好渐变的格子，再在格子里面画上形状，这样就便于掌握图形有秩序逐渐地变化。（老师在投影仪下边讲解边演示。）

注意以下几点：

1. 不论是形状大小的渐变、方向的渐变、形的渐变，每次变化幅度不能太大，要逐渐、有规律地变；

2. 如果是从一种形渐变成另一种形，两种形状之间最好有一定的相似度，不要太复杂。

五、学生作品欣赏

师：看，其他同学的设计多么精彩。（引导学生仔细观察每一幅作品是怎样渐变的，说出它们的精彩之处和自己的想法。）

六、作业展示评价

师出示作业要求：

小小画家

1. 通过想象利用自然和生活中的形象进行渐变设计；

2. 构思巧妙、图形简洁、过渡自然、绘制精致。

将学生的作业展示在黑板上，请大家互评、自评，并结合老师点评。（主要围绕作业要求进行。）

八、拓展延伸

美就在我们身边，仔细寻找就会发现渐变的形也装扮我们的生活，你们看，广告招贴上有渐变的图案、各种标志设计上也用到渐变的形，还有家具和广场雕塑上都能找到它们的影子。

指导教师评语