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Unit 1 pets教学设计

课题名称

book 1 《Unit 1

pets 》

第一课时

科

目

英语

年

三年级

级

教学时间

一课时（40分）

本单元的话题是Pets，本课为教学的第一课时，教学对象为三年级起始的小学四年级学生。在这节课中有部分动物是学生经常接触的，而且在三年级和前两个单元中学生刚学的表示颜色的单词以及教材和学生句型What’s your favourite colour? My favourite colour is …分析

等内容。只是有部分单词句型是学生初涉的，根据学习内容和学生对所学知识的掌握情况，教学中采用了学生较感兴趣的游戏方式，将学生引入本课教学重点，并对教材进行了整合，以帮助学生在运用和扩展知识的同时发展其语言综合运用能力。

一、情感态度与价值观

1. 让学生积极参与，共同完成学习任务。

2. 帮助学生从小树立爱护动物、保护动物、热爱大自然的意识。

二、过程与方法

教学目标

1.Situational Teaching Method 2.Play Method 3.Happy Teaching Method 三、知识与技能

1.能听、说、认读单词pet/bird/hamster/rabbit/mouse/budgie. 2.能听、说chant。

3.能在真实的交际情景中运用句型。

Have

you got a pet?

Yes ,I have.

What

have you got?

A……

What colour is it?

It’s ……

教学重点、2.掌握句型和熟读chant. 难点

3.能在真实的交际情景中运用所学句型。

教学资源

教学活动1

1.

多媒体课件

2.

动物图片，及句型的卡片

教学过程

Step 1.Warming up. (1)Greetings and free talk. 1.

能听、说、认读单词pet/bird/hamster/rabbit/mouse/budgie.

T: Hello!What’s your name ,please? Nice to meet you . How are you? What’s your favourite colour? (通过师生充满热情的交流，拉近了彼此的距离。) 2.sing a song :on a farm. (唱英语歌曲，激发了学生的学习兴趣。) 3.Review 复习frog/dog /cat/fish,同时一这四种宠物为四个小组命名。

T：（出示小组标志物cat）look!what’s

this? S:it’s a cat. T:what colour is it? S:It’s black and white. T:Good !I like it very much.What about you ? S:I like it,too. T:Yes!This group.You’re the cat group. 同法复习fish/dog/frog. They are our pets.(板书pets) Step 2.Presentation。

A.学习hamster T:出示课件，并播放hamster的声音：“Hi!I’m a hamster,I like eating .”

T:(出示hamster的卡片)I have got a pet .It’s a ……

T:Have you got a pet? You can say :Yes ,I have. S1:Yes ,I have . B.出示budgie. T:It’s a budgie.have you got a pet ? S:Yes ,I have . T:What have you got? S1.A ……

C.mouse 强调ou 组合的发音/au/. D.rabbit Guess

what is it ?(课件出示两只耳朵) S1.兔子。

S2 ……

T: It’s a rabbit.A lovely rabbit. 用类似的方法学习其他单词

Talk ： Have you got a Pet? Yes, I have. What have you got? A dog. Step3.Practice

1.一生说单词，其余学生模仿动物叫声及动作。

2.一生做动作及叫声，其余学生快速说单词。

教学活动2 3.listen and find the Wizard’s pet.(教材上part2) 4,listen and chant.(part 1) (利用chant来巩固所学内容，增强语感的同时，培养了学生的表达能力。

Step4 production

1.看图片和动物单词连线。

教学活动3

2.补充chant. (本环节整合所学的语法，句型和知识点，培养学生的口头表达能力。) Step 5 ending.

Summary and homework T: today,we have learned many pets,they are rabbit…After class,you can say them,then ask your partner about their 教学活动4

pets .,and say chant. (引导学生观察板书，进行系统的整理，提高了语言表达能力，通过不同层次的作业的设计，达到培优补差的目的。

S:Goodbye. Step6.Homework.

1.ask your partner about their pets.complete the form. 教学活动5

2.write a passage about your pets. 3.Say a chant. Step 7.Blackboard design

教学活动6

Have

you

got

a

pet ? What

have

you

got? Yes , I have. A ….

What

colour

is

it?

It’s

…….

教学效果评价。

多种评价方式贯穿整堂课的始终，并将评价与教学内容紧密结合，突出了评价主体的多元性和评价方式的多样化。

教学活动7

结合教学实际，创造性的使用了教材，使教材变活了。

在课堂中使用了游戏，唱词，极大地吸引了学生的兴趣。使学生在学中玩，玩中学，学中乐。