Lesson 1教学设计内容推荐

教

学

目

标

教

Unit 1 Pets 单元分析

知识与技能：

A. 知识目标：

1能听说读写8个宠物的单词。

2能用Have you got a pet? What have you got? 询问有关宠物的信息。

3 能使用第三人称描述宠物的颜色。

4 能理解句型:

What is the wizard’s pet?

Fly like a budgie, run like a rabbit, swim like a fish, eat like a hamster, sit like a dog, roar like a tiger.

5

语言点：名词的单复数形式。One mouse—two mice.

B. 技能目标：

1

朗读歌谣。

2

听录音，找出巫师的宠物是什么。

3

听录音里的采访，找出英国孩子的宠物。

4

根据孩子们的采访完成句子。

5

给宠物涂颜色，做一个基于信息差原则设计的游戏。

6

理解指令并表演动作。

7

听录音填入数字。

8

语言推测：单复数形式和名词。

9

看图理解单词，单复数形式，根据问题选择回答

过程与方法：

1 运用知识的迁移性，以旧带新，便于学生了解语音的特点，掌握识记单词的方法。

2 通过游戏、角色扮演、唱歌等活动，充分发挥学生的主动性，让学生再参与“做事”的体验中，提高语言技能，丰富情感。

3句型的学习采取分解难点的方式达到简化的目的，从而轻松理解句子，灵活运用句子。

情感态度价值观：

1. 培养学生热爱和保护小动物的品质，并渗透西方人视宠物为家庭成员之一的文化意识。

2. 培养学生养成良好的听、说及书写的习惯。

3. 培养学生的合作精神。

一类单词：cat, dog, mouse, fish, budgie, rabbit, frog, hamster . 二类单词：mice, pet 一类句子：

Have you got a pet?

Yes, I have.

学

重

What have you got?

A (mouse). (Linda)’s cat is brown and white. 二类句子：

What is the wizard’s pet?

(Fly) like a (budgie).

How many (mice) are there? 点

教

1. 句型的灵活运用。

学

2. 根据孩子们的采访完成句子。

难

点

本单元学习8个表示宠物的单词，其中cat, dog, , fish, frog这四个单词在三

年级的时候已经学习过了，学生对它们应该是会认读的，书写起来可能有一定的难度,

学

稍加复习、提示，学生能正确书写。budgie, hamster 这两个新单词的发音较难，需

要渗透音标的教学，在学生在逐步积累的过程中掌握发音规则和识记单词的方法。本情

单元的学习内容学生比较喜欢，教师可以结合学生好奇、好动、好表现等心理特点，

不断地激发学生自主学习英语的兴趣，层层递近，环节紧凑。(Linda’s) 分

设计教学活动，

cat is brown and white. 此句型在表达上存在一定的难度，采取分解难点的方式达析

到简化的目的。让学生在模仿、游戏、表演、竞赛，小组合作中，理解句子、学习句子、运用句子，从而牢固掌握新知。

课

时

划

分

分五课时

第一课时：Part 1- 2b 第二课时：Part 3a,3b 第三课时：Part 4a 4b 第四课时：Part 5,6 Part 7a,7b

教学

内容：

教学

目标：

Unit 1 Pets

Part 1- 2

知识与技能：

a. 能听、说、读、写以下单词: Cat, dog, mouse, fish, bird, rabbit, frog, hamster. b. 能听、说、用以下句型：

Have you got a pet? Yes, I have.

What have you got? A (mouse). c. 能朗读歌谣。

d. 能听录音找出巫师的宠物是什么。

过程与方法：

用自编chant帮助学生唤醒相关的旧知识，以旧带新，通过模仿、表演、操练、游戏等活动，帮助学生归纳语音规律，学习识记单词的方法，让学生在轻松愉快的氛围中，感知、学习和掌握新知。

情感态度价值观：

通过学习各种可爱的小动物的单词和韵律感强的歌谣，激发学生学习英语的兴趣, 同时培养学生热爱和保护小动物的品质。

能听说读写新单词和朗读歌谣。

学

法

指

导

学生跟师读dog，剩下的三个单词是以前学过的，教师指着其中画线的字母（cat，frog, fish）让学生自己回忆其读音并拼读出来。如a发|æ|的音，|æ||æ| cat.

个性化

备

课

教学

重点：

教学

“hamster, rabbit”的读音。掌握句型Have you got a pet?

What 难点：

have you got? 教学

准备：

教学

过程：

磁带、录音机、单词卡片、图片、小卡片。

Step1: Warm up 1.listen and guesss.生听狗，猫的声音，猜动物。

2.look and guess，生看遮住一半的图片，猜测动物。猜对的同学，全班进行跟读。

2. Read and spell. T: O, o dog, d-o-g, dog. 让学生以同样的方法拼读单词：cat，frog, fish Step 2: New words 1. Introduce the title. T: Look at the board, dog, cat, fish, they’re pets. Do you know “pets”?

学生根据黑板上所贴的图片来猜测“pets”的意思，教师引导学生理解“pets”就是宠物。

Read the title.

教学

过程：

2. The pupil mimes (budgie), others look and guess. T: Budgie. Get a pupil to stick the word on the board. Read after the teacher.

T: |Λ|

|Λ| budgie, b-u-d-i-g-e.

3. Proceed in this way to learn to say the other words: hamster, rabbit, mouse .

4.

Read the words and do the actions. 5.

The teacher mouths the words. The pupils repeat it out loudly. 6.

Listen and point. 学

法

指

导

学生跟着教师重复字母的读音，在此过程中学会逐步积累字母发音的规律，为识记单词打下良好The teacher points to the pictures and the pupils read together. 的基础，同Then the teacher names an animal and gets two pupils to point to 时也使语the corresponding picture. 可以说两种宠物的名称，然后由学生来音更为标说，学生来指。

准。如：cat，谁最先指到正确的图片并重复老师说的单词，就可以领养一hamster, 只可爱的小宠物，要照顾好它哟！（教师奖给一张宠物的小卡片）。

rabbit 这三个单词中7.

Play a guessing game. 的字母a，The teacher shows how to play this game: she hides a picture 都发

behind her back and asks the pupils to guess: What is it? |æ|的音。

Then the pupils take the teacher’s place.

Step3: Say the chant

1.

The teacher provides pictures to some pupils.

T: Have you got a dog? 指导学生If the pupil doesn’t understand, the teacher says: “Look, what’s 在听音的this?” He or she says: “Dog.”

时候第一T: Have you got a dog? Yes or no? (show the picture) S1: 遍略听，看自己能听Yes. If the pupil doesn’t understand, the teacher says: “Look, what’s 懂多少，第二遍详听，this?” He or she says: “Dog.”

T: Have you got a dog? Yes or no? 仔细听自(show the picture) 己没听明S1: Yes.

T: Yes, I have.

S1: Yes, I have.

白的地方，(The pupils repeat after the teacher several times.) 同时在听录音的过2.

Proceed in this way to other pictures. 程中带着3.

The teacher asks the pupil to choose a pet. 问题，有重T: Have you got a pet?

S2: Yes, I have.

点的去听。

T: What have you got?

S2: A budgie/ a rabbit/ a fish etc.

个性化

备

课

4.

Repeat this sentence together. Ask and answer in pairs. 5.

Listen to the chant twice. T: What have you got?

S4: A cat and a dog.

S5: A mouse and a frog. 6. Say the chant sentence by sentence. Say after the teacher. Say together. Say in groups.

Step4: Listen and find

1.

打开书看32页第二部分，让学生自己说这个部分要他们干什么。

2.

教师举例示范。

3.

播放录音，学生作记号标出方格的顺序。

对答案。

4. 指名学生当播报员，给其他学生报另一种顺序。

作

业

设

计

1.

每个单词抄写四遍并翻译。

2.

读熟或背诵歌谣。

板

书

设

计

教

学

反

思

Unit 1 Pets

Have got a pet? Yes, I have.

What have you got?

教学

内容：

教学

目标：

Unit 1 Pets

Part 3a,3b

知识与技能：

a. 能根据录音里的采访找出孩子们的宠物，并完成句子。

b. 能听、说人名：Julia Jeff

Maria 运用句型：(Julia)’s cat is brown and white.

过程与方法：

采用直观呈现法导入句型的学习，并采取分解难点的方式达到简化句型的目的，让学生在活动中理解句子、学习句子、运用句子。

情感态度价值观：

培养学生养成良好的听音习惯和书写习惯。

了解西方人视宠物为家庭成员之一的文化意识。

学

法

指

导

个性化

备

课

教学

能正确找出孩子们的宠物，并描述出来。

重点：

教学

难点：

教学

准备：

教学

过程：

能根据采访将句子补充完整。

磁带、录音机、人名卡片、图片。

Step 1: Revision 1. Say the chant together.

2. Free talk.

Have you got a pet?

What’s it?

What colour is it? 3. Play a chain game.

Step 2: Presentation

1. T: Look, what is it?

S1: A mouse.

T: What colour is it?

S1: Red.

T: A red mouse.

S1: A red mouse. 教师出示其他图片，学生根据图片来说短语。

2. 介绍四个小孩：Julia

Steve

Jeff

Maria a. 有四位来自英国的小朋友他们也很喜欢宠物，我们来认识一下

吧。

T: Hello,what’s your name?

在听音之S2: I’m Julia. S3: I’m Maria.

S4: My name is Steve. S5: My 前看清楚每幅图画name is Jeff. 的内容，

b. 学生们跟他们打招呼。Hello, (Julia). 在听力的c. 将男女生的名字分别板书在黑板上。快速认读。

过程中，学会抓住关

Boys’ names:

Jeff 键词去听：

Girls’ names:

Julia

Maria 区分人名、宠物、颜d. 文化渗透。

色。也可以

在西方的文化中动物和我们人类是平等的共同体，动物和我运用排除们一样拥有他们自己的权利和主权。精灵鼠就给我们形象地展现法看图片进行判断。了西方社会的家庭，宠物也是家庭不可缺少的一分子。我们要爱如每幅图护小动物，做一个有爱心的人。

片中都是3. 打开书第33页，学生一边看照片，一边用英语描述

Julia旁两种不同颜色的动边的四个动物。

物，先听是什么动物，

black and white cat,

brown and white dog, 然后仔细

black and brown dog,

brown and white cat. 听颜色就4. Play the recorder, the pupils choose the animal which really 能选出正确的答案。

belongs to Julia.

5. Continue the same way for the photos of the other children.

6. Check.

T: (Julia)’s cat is brown and white. 学生根据学生跟说，并试着描述另外三个小孩的宠物。全班齐说。

教师写的例句，仿照7. Complete the sentences.

写出其他8. Correct. 三句。

Let pupils write the sentences on the board.

Step 3: Practise 四人小组操练句子：

…’s … is …（借助34页的图片）

1. 找出不同类别的单词。

A. (

)

a. Julia

b. Jeff

c. Steve

作

业

设

计

B. (

)

a. Linda

b. Maria

c. Timmy

C. (

)

a. pet

b. hamster

c. budgie

D. (

)

a. brown

b. red

c. rabbit

2. 抄写第四部分的句子。

Julia’s cat is brown and white.

Unit 1 Pets Boys’ names: Jeff Girls’ names:

(Julia)’s cat is brown and white.

Maria

板

书

设

计

教

学

反

思

教学

内容：

教学

目标：

Unit 1 Pets

Part 4a,4b

知识与技能：

a. 能理解指令并模仿动作。

b. 能听录音给图片标号。

c. 能够理解、听说句子：Fly like a budgie.

过程与方法：

采用全身反应法，引导学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下，学习、模仿、运用，帮助学生养成对学习的知识举一反三的能力和创新能力，让学生学有所获。

情感态度价值观：

通过模仿、表演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们形成良好的学习策略。

学

法

指

导

让学生自己看图表达，看清楚每幅图所画的内容，然后运用以前所学过的或课外所学的，单词、短语、句子来描述图片，从而培养学生运用英语积极思维的能力。

个性化

备

课

教学

能听、说、模仿动作故事。

重点：

教学

难点：

教学

准备：

教学

过程：

能听录音给图片正确标号。

磁带、录音机、图片。

Step 1: Warm up

Look and guess.

指名学生模仿动作，其他学生猜是什么宠物。

（师将学生说的单词写在黑板上，并分别给四个组命名进行小组竞赛，获胜组将登上宠物冠军领奖台。）

Step 2: Presentation 1. 让学生打开书，自由看书一分钟。

看看每幅图画了些什么内容，组织一下语言。

2. 师逐一指图片，学生用英语描述图片的内容，可以是一个单词也可以是一个短语，教师不做正误评价。

教师可适当板书。(The good can jump)

教师给出一个示范4. The pupils describe each picture again. 的例子，让学生试着5. Learn to say the new words: Fly, run, swim, eat, roar. 说句子，逐a. 师说单词，学生模仿动作，看谁做的对。边模仿边齐说单词。

步学会将b. T: Fly, fly. Fly like a budgie.

所学的知教师讲解“like”的意思，像…

学生边做动作边跟说。

识举一反三的运用。

让学生自己看图，试着说：Run, run. Run like a rbbit.

说正确了，师板书。(The good can jump)

6. Play the recorder. The pupils say and mime.

7. 学生当小老师教读句子。

8. Say chant together. 听音标号

Fly, fly. Fly like a budgie.

Run, run. Run like a rbbit. 的过程中抓住重点

Swim, swim. Swim like a fish.

Eat, eat. Eat like a hamster. 内容去听，

Sit, sit. Sit like a dog.

Roar, roar. Roar like a tiger. 要求能够9. 师说，生做。指名学生说，小组竞赛。(The good can jump)

听懂句子。如果对句10. 四人小组练习：一人说句子，其他三人做动作。

子中部分

小组展示。(The good can jump)

单词不熟悉，则根据11. Listen to the recorder and fill in the numbers. 你所学过12. Check.. 的，有把握的单词来

Number 1: Swim like a fish. 进行判断。

13. T: Look at the board. The group of the rabbit is the winner. Well 3. Play the recorder twice. The pupils listen to the tape. done.

Step 3: Practise 教师让学生看黑板上剩下的几个宠物的单词，学生试着用学的句型表达出来。

mouse

frog

Look like a mouse.

教学

过程：

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

反

思

1. 看书自己边说句子边做动作。

2. 将句子补充完整。

Swim like a

.

Eat like a

.

Roar

a tiger.

Run like a

.

Fly like a

.

Unit 1 Pets (Fly) like a (budgie). run—rabbit

swim—fish

eat—hamster

sit—dog

roar—tiger

教学

内容：

教学

目标：

Unit 1 Pets

知识与技能：

a. 能找出藏在图画迷宫中不同的动物，并写出其数量。

b. 能完成语言推测题。

了解名词的单复数形式。One mouse—two mice.

过程与方法：

通过让学生观察、对比，进行语言点的渗透，学生在游戏活

动中感知、理解、运用所学知识。

情感态度价值观：

培养学生养成细心观察，认真书写的良好习惯。

培养学生养成仔细听音、辩音，形成良好的听音习惯。

了解名词的单复数构成形式。

了解名词的单复数构成形式，以及s在不同名词后的读音。

磁带、录音机、图片。

Step 1: Warm up

Play a game: Simon says.

Part5, 6,7 学

法

指

导

教学

重点：

教学

难点：

教学

准备：

教学

过程：

Step 2: Picture puzzle

1. Review the expression: How many … are there? 教师出示几支钢笔、几把尺子给学生看几秒钟，然后藏在身后问：How many pens are there? How many rulers are there?

学生推测回答。

教师逐一展示，齐数：one pen, two pens…. 2. Play a memory game. a. 让学生看书第32页第二部分，图中有哪些宠物，各是多少，限时30秒。

教学

过程：

学生边说教师边板书。

T: How many hamsters are there?

S: Four.

b. 听音、辩音。

T: Listen carefully. rabbit-rabbits，cat-cats[ts] hamster-hamsters

budgie-budgies dog-dogs [z] books [s]。注意“s”在不同名词复

数后的读音不同。Read after me. （师指板书，学生看着板书读）

听教师说单词，学生来辨别读音是否正确，用手势表示正误。

budgies[s] cats[s] rabbits[ts] frog[z] rabbits[ts]

T: What are they?

S: Cats, dogs…

3. Learn to say: mice. a. 在学生说有哪些宠物时，可能有学生会说到S: Mouses.

T: That’s wrong. We should say: mice. Look, one mouse, two mice.

教师边说，边指字母i，T: |ai| |ai| mice.学生跟读，指名读。

板书one

mouse - two

mice

b. 快速反应。

教师左右手分别拿着两个单词mouse mice ，教师一出示出来，学生就抢答单词。

c. Look at the pictures and count.

One mouse, two

, three

, four

.

师说数字，生补充。

d. 游戏：送迷路的老鼠回家。

一个盒子中装有数字卡片，学生任抽一张。如：抽到7，则说seven mice，把数字7帖到单词mice的下面。

4. Count other pets.

T: One rabbit, three …

Ss: Three rabbits.

T: Five budgies, one ….

Ss: One budgie. 5. Ask the pupils to open their books at page 36. Count the pets and write down the numbers. 6. Check..

Ask and answer together, then count together:

学

法

指

导

How many rabbits are there?

Nine. One rabbit, two rabbits…nine rabbits.

Step 3: Language puzzle 1. 打开书

9页第5部分，让学生自己说本题的题意是什么。

2. 连线。

3. 归纳总结。

Step 4:Practice 1.

看图，学说part7部分动物单词

2.

听对话，标号

3.

读读对话。

4.

这些野生动物中哪些是喜欢群体生活的？

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

反

思

1. 找规律填空。

a. twelve

eight

four mice

one

b. one

,

three rabbits,

five

. c. one cat, three dogs, five

, seven

, nine cats, eleven

.

2. 听写本单元的单词。

Unit 1 Pets one mouse

two mice

rabbit-rabbits

hamster-hamsters

dog-dogs

budgie-budgies

cat-cats

How many mice are there?