花非花教案2

花非花

教学目的: 1 情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2知识目标：学习歌曲，加强学生对发声、吐字重要性的认识。

3能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。

教材分析：

《花非花》是我国音乐教育家，作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。

歌曲采用四句体乐段结构，两小节为一句。旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行，第一和第三乐句音调向上，是由两个乐节组成的句式。第三和第四乐句的音调则向下，且比较连贯，在词曲结合中较好的采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小，却意境超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感。

教学的重点与难点：

1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。

2、

歌曲字头的“软”表达。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：上一节课，我们学了孟郊的一首古诗歌曲《游子吟》。现

在，老师给大家分享非常美的古诗《钱塘湖春行》。【课件出示诗歌《钱塘湖春行》】让我们有感情的朗诵一遍。

生：学生一齐朗诵。

2、有谁知道这首古诗的作者是谁？（指名学生回答）——白居易

二、探求新知，合作交流

1、你们想了解这位诗人白居易吗？让我们一起来学习、了解白居易。【课件出示白居易的介绍】

请女生读。

2、除了刚才给大家分享的古诗《钱塘湖春行》之外，今天，我们要学习唐代诗人白居易的一首诗《花非花》。【课件出示课题】

请听老师朗诵一遍。

3、

有人将白居易的这首诗创作成了歌曲，这——就是今天我们要学习的歌曲《花非花》

教师板书课题。我们来听一下这首歌曲。

学生初听歌曲。

4、

这首歌曲的作者是黄自，让我们一起来认识他。【课件出示黄自的介绍】

请男生读。

5、

师介绍音乐作品《花非花》【课件出示作品介绍】，那我们一起来了解一下什么是艺术歌曲。【课件出示艺术歌曲的介绍】

全班同学一起读。

6、

我们再来欣赏一下这首歌曲《花非花》，注意仔细聆听感悟，

歌曲的情绪是怎样的？

学生复听歌曲。【课件出示教师提的问题】

学生表达对歌曲情绪的感受，教师作总体说明。

三、总结提升、分层指导

1、学唱歌曲：下面我们来学唱歌曲《花非花》。

（1）用母音“u”做发声练习。引导学生注意“u”的发音和气息的结合。

（2）学生随琴声用母音“u”哼唱歌曲的旋律两遍，提醒学生注意“u”的发音和气息的结合。

（3）根据学生哼唱的情况，引导学生注意一些音乐记号：“p，pp，渐强，渐弱，渐慢，延长”等音乐记号的运用。

（4）学生再次随琴声用母音“u”哼唱歌曲旋律。

2、歌曲填词演唱。

（1）教师范唱歌曲。

理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首朦胧诗的意境。朗读后，可请学生谈谈自己对这首诗的理解。抓住歌词中“花非花”、“

雾非雾”和“夜半来、天明去”启发学生理解诗词所比喻的短暂易逝，难持长久的含义。

（2）学生随琴声填词唱歌曲，根据学生的演唱情况提出演唱要求，每提出一个要求练唱一次，层层升入。【课件出示歌曲的演唱要求】

（3）学生完整的演唱歌曲，教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗

的意境，唱好歌中的力度变化。注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

四、课外拓展，知识延伸

1、学习青春期的用嗓知识。

2、进一步提出演唱要求。【课件出示演唱要求】

3、教师小结：

今天我们通过吟诵、歌唱、感悟《花非花》，感受了歌曲的深刻含义，似花非花，似雾非雾，来无影去无踪，人世间有许多美好的往事，美好的回忆，值得我们珍藏心中，珍惜我们正拥有的，追求更美好的！