唱 我是少年阿凡提教学设计(第二课时)

九年义务制教材

五年级第二学期音乐

第四单元

快乐的少年

歌曲《我是少年阿凡提》

【教学内容】

1、初步学唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、认识变音记号＃升记号。

【教材分析】

歌曲《我是少年阿凡提》，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的儿童歌曲，2/4拍，全曲只有四句歌词，一段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三乐句插入两个乐节的间奏，特别是运用了“0

X

X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第四乐句以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

【教学目标】

情感与价值：

学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受歌曲诙谐、欢乐的情绪，体验歌曲所描绘的少年阿凡提保护大自然生态环境的优良行为。

知识与技能：

能用欢快、热烈、自豪的情绪，清晰明了的吐字，以及明亮的声音演唱歌曲《我是少年阿凡提》，从中感受和体验歌曲诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆维吾尔族风味的节奏特点。

过程与方法：

运用聆听、模仿、体验等方法，在吹吹、听听、唱唱、拍拍等音乐活动中，体验歌曲的内涵，提高学生在音乐方面相互协作的能力。

【教学重点】

感受新疆维吾族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

【教学难点】

唱准升记号、十六分音符、切分音节奏。

【教具准备】

媒体、打击乐器、口琴等。

教学过程

一．组织教学

1、欣赏图片—美丽的新疆。

表演唱歌曲《青春舞曲》，并用口琴吹奏。

2、师生问好。

说明：让学生边欣赏美丽的新疆风景边表演唱新疆歌曲，并用口琴吹奏，使学生身临其境，为后面做铺垫。

二、导入

1、观看动画片《聪明的阿凡提》片段，介绍阿凡提。

2、综合练习，解决难点。

师：今天阿凡提给我们带来了几道难题，想要挑战我们，你们敢不敢接受挑战？

（1）问题一：学习变音记号＃记号

Ⅰ、听老师弹两组音，说说这两组音哪里不一样？

①

2 2

1 2

︱ 3 0 ‖

②

2 2

﹟1 2

︱ 3 0 ‖

Ⅱ、介绍升记号。

Ⅲ、对比唱一唱1和﹟1.

Ⅳ、学做阿凡提，跟琴唱唱这一小乐句。

（2）问题二：节奏难点解决

A 、

5

·4 3 2 ︱ 0 1 2 ︱ 3 ·5 ︱（切分音，闭口法）

我

可

对

他 不

客 气

B、 6 6 6 6 6 ︱ 6 7 1 7 6 ︱

2 2 2 2 2· 1 ︱ 7 1 7 6 ︱（读词法）

啦啦啦啦

啦 啦啦啦啦

啦 来来来来来

来 来

来来

来

请你分别用不同的形式（拍拍、唱唱、吹吹）来表现旋律。

形式：由个体——师指导——全体。

三、新授歌曲

（一）感知歌曲

1、听录音范唱：提问：“少年阿凡提”又是怎样的一个人呢？（爱护动物、保护自然环境好孩子）

2、再次聆听：模仿骑毛驴（加入打击乐器伴奏）

3、出示媒体图片，情感渗透。

说明：让学生说说破坏自然的不良行为，进行思想教育。

（二）学唱歌曲

师：“阿凡提”看到我们小朋友的表现真是赞不绝口情不自禁的说：亚克西。

1、出示课题及歌谱。

2、师范唱：提问歌曲的情绪是怎样的？

2、看谱轻声跟琴视唱，学生提出质疑，并进行解决。

3、根据学生演唱的情况进行指导并再次演唱旋律。

师：在歌曲中加上下滑音和临时变音记号升记号，使新疆维吾尔族音乐风格更明显，表现了小阿凡提的幽默、风趣。

4、老师范唱。提问：老师是怎样演唱的。

5、学唱歌词

（1）分析歌曲，逐句演唱。（诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪）

（2）学生分组学唱歌词，分组展示，相互聆听并进行评价。

（3）有感情的完整演唱歌曲。

四、拓展总结。

1、说说你了解到得象“少年阿凡提”这样的人物有哪些。

2、复习演唱《童心向往2010》

师：今天我们再一次认识了这么多聪明、勇敢的小少年，老师希望你们也向他们一样，在学习上克服困难，在生活上帮助别人，自觉保护自然环境，做一个机智、勇敢、又富有正义感的小少年。那么，就让我们带着我们美好的愿望奔向2010年吧！

3、下课。