马兰谣优质课教案整理

1教学目标

1、在模唱、视唱中提高视唱乐谱的能力。

2、在唱歌时用明亮、自然的音色来演唱歌曲。

3、在朗读、歌唱教学中感受歌曲的优美抒情的情绪,体验牧童在大自然间愉悦的心情和对大自然间的热爱。

2学情分析

三年的学生有一定的歌唱能力,对歌曲的情绪有一定的了解,对音准,节奏有一定的认识,但是对歌曲的唱歌技巧有一定的欠缺,还需要提高,以及唱歌时的歌唱状态也需要长时间的训练才能进一步提高。

这首歌曲是一首优美抒情的儿童歌曲,歌曲的旋律和节奏对于三年级的学生还是比较容易把握,除了结束句,其余的每个小节都由两个乐句组成,每小节换一口气的方法演唱,这对于小学三年级是一个较高的要求,因为第一乐段的第一乐句的第一小节是八休止符,三年级的学生不太容易把握,这里不换的时候会把最后一个八音符唱成四分音符。

歌曲中还出了反复跳跃记号,但是我们在这节课上只需要感受一下它唱歌的顺序就可以了,并不需要掌握。

歌曲采用了民族调式的羽调式,歌曲的情绪就会显得更加的优美,流畅,歌曲的音色就要显得更为明亮才能体现出歌曲的风格。在歌唱教学中,要让学生的歌唱音色更接近歌曲的风格。

3重点难点

教学重点: 1、对歌曲中的节奏,音准能够把握。

2、把握歌曲的情绪。

教学难点: 用连贯的声音,明亮的音色来演唱歌曲。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】童谣朗读

1.图片、语言导入

师:同学们,你们到过田野吗? 在一排排青山下、一片片盛开着油菜花的田野上,牧童骑在牛背上,悠闲地吹着牧笛。这是一幅多美的画卷啊?(课件出示图片,表现田野的风光。) 环节目标:通过直观地欣赏美丽田野,创设教学情境。

2.童谣朗读

师:牧童骑在牛背上,悠闲地唱着歌(出示童谣) 青山一排排呀,油菜花遍地开, 骑着那牛儿慢慢走,夕阳头上戴。

教学行为: (1)课件出示不带节奏的儿歌。

(2)学生有感情地自由朗读。

师:乡村的青山、油菜花,多美的景色呀,再来一次

(3)教师有节奏范读儿歌青山

一排

排

呀, 油菜花

遍地

开, 天上的

云儿

白

呀, 水里的

鱼儿

乖,

骑着那

牛儿

慢慢

走, 夕阳

头上

戴。牧

笛

吹到

山那

边, 谁在

把手

拍。

师:我读的童谣跟你们读的有什么不一样?

生:有节奏…….. 师:那我们加上节奏读一读

(4)学生按照节奏朗读童谣。

环节目标:通过童谣加入节奏,引导学生用有节奏的方式朗读童谣。

(5)指导学生用自然的声音轻声、高位置的朗读。

师:牧童骑在牛背上悠然自得的唱着歌,我们能不能够再用轻快一点的声音来表现他此时悠然自得的心情呢?(师示范第一句,生模仿朗读第一段。)

(6)关注学生的换气点

如果我看到有的同学是这样读的:用一小节换气的方法读第一句,那么用这样的方法来读显得不够连贯,那么可以师示范两小节换气的方法,这样连起来,更能够表现牧童悠然自得的心情。进一步引导学生学生用轻快、连贯的声音朗读。

师:牧童骑着心爱的小牛,小牛的步伐可是轻快的。来,用我们轻快的声音来读一读。(在朗读的时,教师引导学生加上表演的动作,帮助学生感受气息的连贯。)

(7)完整朗读童谣。

师:你们的声音真好听,老师仿佛来到了田野上,听到了你们优美的歌声。我们现在把两端的歌词连起来读一读,老师给你们伴奏。(生读童谣时,教师单手弹奏歌曲第一部分旋律。) 环节目标:通过对童谣的朗读,进一步引导学生歌唱方法的体验,提高学生的歌唱技巧。

3.唱歌技能训练

(1)默唱旋律

师:有没有同学们在读的时候听到我的旋律呢?那我们一起来听一听这段旋律是怎样的,仔细听老师琴声,用lu在心里默唱。(出示旋律,教师单手弹奏旋律,生用lu默唱旋律。)

(2)学生用lu跟琴模唱第一段旋律。

4/4 环节目标:通过聆听、默唱歌曲旋律,让学生熟悉歌曲旋律,进一步提高歌谱试唱能力。

师:我发现有的同学已经跟着老师弹奏的旋律唱了起来。再仔细听听老师弹奏的旋律,在心里默唱歌词。(出示歌谱,教师单手弹奏旋律,生默唱第一段歌词。)

师:轻轻地跟着老师的琴声唱唱这段歌词。

教学行为: (1)教师单手弹奏旋律,单手指挥,学生用lu唱旋律和歌词,关注学生的歌唱音色,呼吸状态。

(2)调整学生的呼吸方法。

师:刚才我们在读童谣的时候学习了呼吸的方法,现在在歌唱中我们也用这样的方法来唱一唱,让我们的声音连起来。(师示范第一乐句,声演唱第一段歌词)

(3)调整学生的唱歌状态,寻找学生的歌唱音色。

师:牧童、小牛漫步在田野上,牧童的歌声传到了山那边。来,让我们的歌声也传得远远的。(师示范第一乐句,引导学生用高位置、明亮的音色唱歌,但是注意调控学生的唱歌音量,不要喊唱。)

(4)完整演唱两段歌词,进行移调练习(c调——e调)

师:我们现在把两段歌词连起来唱一唱。(学生唱第一遍的时关注学生出现的演唱问题并及时纠正、第二遍进行移调的发声练习。) 板书设计: 4/4 环节目标:反复多次演唱歌曲,进一步对学生歌唱音色的调整,以及让学生熟悉歌曲。

活动2【讲授】歌曲学习

二、歌曲学习

1.聆听

师:这里是我的家,这里有我可爱的小牛,有爷爷奶奶的故事。这就是歌曲《马兰谣》为我们描绘的田野画卷。(出示歌曲完整歌谱,教师自弹自唱)

师:细心的同学一定发现了,歌曲的前半部分就是我们刚才唱过的童谣。现在我们再来听一听,随着音乐一起唱一唱歌曲的第一部分。(播放录音范唱。生随音乐演唱第一段,师指挥。播放第二乐段时教师指歌谱,然后引导学生读歌谱,从听觉上感受反复跳跃记号的演唱方法。) 环节目标:通过聆听,让学生完整感受歌曲内在情感,同时也感受反复跳跃记号的演唱方法。

2视唱乐谱

师:现在我们来看看歌曲第二部分的歌谱,仔细听老师弹奏的旋律,在心里默唱歌谱。(师单手弹奏第二段的旋律,生聆听默唱) 师:我们试着来唱一唱

教学行为: (1)放慢速度,教师单手伴奏,单手指挥,学生视唱第二段中“一房子”的歌谱。

(2)关注学生歌唱中的问题,特别是唱歌的状态,要求学生高位置轻声歌唱。

1.如果学生演唱时对音高节奏把握不好,可放慢速度引导学生边听教师弹奏旋律边视唱。

2.如果在演唱时学生的歌唱方法不正确,应对学生出现的问题及时的纠正。

3.如果学生不能保持良好的歌唱状态,要采用教师师范的方法,引导学生保持唱歌的位置,保持良好的发声方法。

板书设计: 环节目标:熟悉歌曲第二乐段的旋律。

3.学生唱第一段歌词, 师:我们把歌词加进去唱一唱。

教学行为:

(1)教师单手伴奏,单手指挥,引导学生正确的唱好节奏音准。

(2)唱歌音色调整

师:牧童吹起了悠扬清脆的牧笛,歌声传遍了田野。(师范唱第一乐句)让我们明亮的歌声也传遍田野吧。(生唱词)

(3)歌唱气息调整

师:注意唱歌时要唱完一句再换气。来,加上我们的动作唱一唱。(教师设计动作,引导体验连贯的声音)

(4)有感情的演唱

师:田野上有我可爱的家,还有爷爷奶奶的故事,天上的云彩,水里的鱼儿,陪伴着牧童快乐的生活。来,我们来用歌声来表现牧童快乐的心情吧!(师双手伴奏,生唱词。生唱完后,师接唱词和结束句。) 板书设计: 环节目标:进一步引导学生用连贯、自然轻松的歌唱表现歌曲的情绪。

4.学唱第二段歌词

师:我们把两端的歌词连起来唱一唱。(师双手伴奏,生唱) 师:在歌曲结束的地方,我们跳过了“一房子”的旋律,直接唱了“二房子”。我们把第二段歌词再来唱一唱。(师双手伴奏,生唱。) 师:牧童的歌声传到青山外,我们也用歌声来回应牧童那嘹亮的歌声吧。(出示结束句歌谱,生唱。)

5、完整演唱歌曲

师:我们先把歌曲的两个部分连起来完整的唱一唱。(师双手伴奏,生演唱歌曲,并关注学生演唱的效果,对出现的问题及时纠正。)

师

:夕阳映照在开满野花的田野上,一间间房屋上升起了袅袅的炊烟,牧童唱起了欢快的牧歌,骑着心爱的小牛走在回家的路上。来,我们用载歌载舞的方式来描绘在这一幅美丽的田野风景吧!(播放录音伴奏,生边演唱歌曲边加上表演动作。) 环节目标:通过动作表演的方式,让学生更直观生动的理解歌曲的情绪。