8 水是什么样的优秀教案范文

《水是什么样的》教学设计

教材分析： 《水是什么样的》是鄂教版小学《科学》三年级上册第二单元《饮用水》的第一课。本单元是以饮用水作为单元主题，水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。

学情分析：

三年级的学生在经历了第一单元的探究活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。但是学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维习惯的形成。基于这一点，在教学时，一定要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。因此我设计了猜谜、小组合作探究等活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、清晰地掌握科学知识要点。整节课我都注意到以学生的生活经验为教学的基础，借助一定的实验仪器，让学生动脑、

动口，自己去认识水。学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程。在教学中更要重视学法指导：以观察、交流、

小组讨论、学生动手活动为载体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生认识水的性质和液体、固体、气体的特征。

教学目标

：

【知识与技能】：

1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。

2、了解物质三种常见的形态：固态、液态、气态。

【过程与方法】：运用比较的方法辨别物体的特征，认识水是什么样的。

【情感、态度与价值观】：愿意合作与交流，养成全面细致观察事物的良好习惯。

教学重点：运用科学方法认识水的各种性质。

教学难点：比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同的地方。

教学准备：

1、各种不同形状的装水容器，注射器、气球、木块、玻璃珠、水、醋、牛奶、油。

学习课时：一课时

教学过程设计：

一、谈话激趣，引入新课

1、【教师】同学们，如果你们口渴了，你们会想到什么？

【生】水

2、【教师】如果你们手脏了，你们还会想到什么？

【生】水

3、【教师】水是我们常见的物体，但水有很多的秘密，你们想知道吗？

【生】想

4、【教师】这节课我们就来观察研究水是什么样的？｛板书课题｝

5、【教师】想一想，我们学习了哪些观察物体的方法？分别可以观察物体的什么？

【生】用眼睛看颜色、鼻子闻气味、嘴巴尝味道、耳朵听声音、手摸形状。

【教后反思】：这一环节对学生自己身边的小事提出问题，再由教师引导到教学主要问题。即激发了学生的学习兴趣，又培养了他们探究新知的思维能力。

二、实验观察，探究新知

活动一

：分小组观察认识水的特点

1、①【教师】老师为每个小组准备了四杯不同的液体，现在就请同学们利用我们学过的观察方法辨别出哪杯是水，并认真观察水是什么样的。

②学生小组实验，教师巡视

2、①组织汇报：【教师】你是通过什么办法来分辨出哪杯是水的？

②学生汇报：用眼睛看分辨出牛奶和油、用鼻子闻气味分辨出醋、舌头品味分辨出水

3、①【教师】通过观察你知道水是什么样的吗？

②学生汇报观察结果：水没有气味、没有味道、没有颜色是透明的。

4、①【教师】请同学们把桌上装水的塑料瓶拿起来晃一晃，听一听水的声音，

②学生活动

5、①【教师】请同学们将瓶中的水倒入准备的烧杯、烧瓶等容器中，看看水面是怎么样的？

【生】水面是平的。

②【教师】请你们再把这些装水的容器倾斜，再观察一下水面是怎样的？

学生动手操作：【生】水面总是平的。

6、①【教师】同学们又发现了水的一点秘密，请同学们把刚才装水的各种容器继续倒满水，观察水是什么样的？

②学生动手操作观察：

【生】发现把水倒入什么样的容器中，水就成什么样的。

7、①【教师】同学们做的很好，观察得也很认真，请你们再把这些容器中的水倒入水槽中，发现了什么？

②学生操作，小组讨论后汇报：

【生】发现水会流动。

8、【教师】同学们，我们通过观察比较，知道了水的这么多秘密，我们一起来整理一下它的秘密吧。师生共同总结,出示课件。｛水的特点：水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。水是透明的，水会流动，水不论装在哪，静止时水面总是平的……｝

[教学反思]大部分学生从小学玩水，但对水并不好奇，但他们听到水有秘密时，就引起了他们的好奇心。他们再通过自己亲手操作、观察、比较、小组讨论，既引发了学生探知的好奇心，又培养了他们在探究过程中认真观察的好习惯。

活动二：将水与其他物体相比较，认识物体的三种形态。

1、【教师】刚刚我们知道了水的特点，(出示一个空烧瓶提问)，这一个烧瓶里有什么？

【学生】空气

2、①【教师】空气我们看不见，摸不着，但我们能感受到它的存在，空气与水有什么不同呢？把气球吹鼓轻轻按压，你有什么感觉和发现？

②学生活动并汇报

【生】发现气球能被压缩

3、①【教师】把水和空气分别装入注射器中，按压活塞，观察比较你有什么发现？。

②学生活动并汇报发现

【生】空气能被压缩，水不能被压缩。

4、①【教师】现在看一下这些物体（分别出示木块、玻璃珠、油）。我们断续观察研究它们，与水相比有哪些相同和不同的地方呢？

②学生分组动手操作

a.比较水和油b.比较水与木块、玻璃珠

②小组讨论汇报结果：

【生】水和油都没有一定的形状，都会流动。水和木块、玻璃珠相比，木块、玻璃珠都有一定的形状，都不会流动。

三、联系生活、运用知识。

1、①【教师】知道了水与油、木块、玻璃珠、空气的相同点和不同点，根据这些知识我们可以把它们分为三种形态。请同学们打开书翻到第29页读读中间的三句话，说说是哪三种形态？

②学生汇报，师板书：：液体（水）、气体（空气）、固体（木块、玻璃珠）

2、①【教师】同学们请运用刚学的知识，说说在我们常见的物体中，哪些是液体，哪些是气体，哪些是固体呢？

②学生讨论后，汇报结果

3、出示课件：

液体

气体

固体

空气

氢气

氧气

木块

玻璃珠

书本

二氧化碳（常温铅笔盒

本子……

下）……

【教学反思】在实验前与实验中提醒学生认真观察，并在学生动手操作时，教师做适时的引导，并在必要的时候给予适当的示范，补充和更正，更能提升学生的分辨能力。

四、小结：

【教师】从刚才大家的表现中，老师发现同学们这节课的学***的收获。水是我们常见的物体，它和我们的生产生活息息相关，通过电视、广告等各种宣传，我们知道我国是一个淡水资源缺乏的国家，有些地方人畜用水都十分困难，即便如此由于环境的问题很多水源也被污染了。水已不是一种取之不尽，用之不竭的自然资源，水已越来越少，如果把地球上的水看作是一杯，其中淡水只相当于一勺，而能被开发利用的淡水只相当于一滴，而这一滴水还被不同程度地污染了。珍视水就是珍视生命，希望同学们在今后生活中，能从自身做起，做一个节约用水、保护淡水资源的好孩子。

水

油

酸奶

酒

醋

……

板

水是什么样的

书

水的样子：水是没有颜色、没有气味、没有味道，

没有一定的形状，会流动的透明的液体。

设

物体的三种状态：液体（水、牛奶）

固体（木块、玻璃珠）

气体（空气）

计