《我是少年阿凡提》教案范文

人音版四年级上册第六课

《我是少年阿凡提》教学设计

一、教学理念

《音乐课程标准》（2011版）指出：“音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力。在教学中，要根据学生的特点，加入他们自身的环境生活，以丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，激发学生的兴趣，不断提高音乐修养，丰富精神生活。”

音乐的本质是以情感人，以美动人，学生在音乐课堂感受乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美。为实现这一目标，本课教学通过引导学生在感受歌曲时发现旋律、歌词的美，同时实际的演唱、表演中用歌声及肢体表现美来有效提高学生的审美能力。

二、教学目标

1．情感态度与价值观：通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，培养学生做一个爱护环境，传承文明的好少年。

2．过程与方法：通过聆听、律动、演唱、演奏等活动，充分调动学生学习的积极性，让学生在实践中感受美、体验美；感受音乐带来的乐趣。

3．知识与技能：用自然的声音，诙谐的情绪表现歌曲《我是少年阿凡提》。

三、教学分析

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌

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曲，2/4拍，G七声羽调式，二段体结构。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。第一段刻画出阿凡提是个开心幽默，有正直感的少年，对破坏生态坏境的不良行为充满愤恨；第二乐段以连续快速的节奏来赞美阿凡提活泼向上的精神面貌，最后乐句作了变化重复，唱出了新一代少年自豪、欢乐的心情。

根据四年级学生对事物的判断转化为具体的分析，且自我评价能力和评价的独立性逐渐增强等特点，本课通过设计带着多个任务反复聆听歌曲，分析感受歌曲在情绪及旋律上的特点，同时引入对比听辨认识相关知识点，解决重难点问题，让学生唱会歌；通过示范、分析、表演引导学生唱好歌，整节课让学生在具体的演唱、演奏等实践活动中提高音乐素养。

四、教学重难点

教学重点：用自然的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

教学难点：唱准下滑音、认识升记号。

五、教学课时：一课时 六、教学准备：多媒体设备及教学课件，钢琴，竖笛。

七、教学过程

教学

教

师

活

动

内容

2 学

生

活

设计意图

动

1.感受新疆风情，熟悉歌曲旋律

仔细聆听营造学习氛师：请同学们，仔细聆听，细心观与观察，回围，通过极富概察，这是哪里？

（在歌曲伴奏音乐中，课件展示新疆风情）

答问题。

括性的图片让学生初步感受新疆风情，为本课教学创设情境。

2. 感受维吾尔族艺术风格，熟悉歌

【一】

曲旋律

通过维吾尔学生观看，族舞蹈让学生进一步感受维吾尔

师：亚克西的新疆不仅有醉人的美感受。

关联

景、诱人的美食，维吾尔族人民更学生律动。

族的艺术风格，导入

是能歌善舞！今天老师也学了一段，& 请大家来看看我学的像不像？

感受

师：让我们一起随着音乐跳起来吧！

歌曲

3.教师范唱，聆听歌曲

师：新疆，还有一位家喻户晓的传奇式人物，他是谁？请从老师的歌里找找答案。

（教师表演唱）

4.用“啦”模唱旋律

用“啦”模的模唱，让学生唱歌曲旋律。

3 同时熟悉本课旋律，并为本课的拓展、表现部分埋下伏笔。

学生带着任务仔细聆听。

在演唱中感受阿凡提智慧、幽默、乐于助人的形象。

不带歌词任务关注音准，熟悉歌曲旋律。

教学

教

师

活

动

内容

学

生

活

设计意图

动

（1）教师讲述情境故事，并

范唱第一部分

学生聆听。

故事的讲述，为感受歌曲情绪上的变化，学唱中把握情绪奠定基础。

听辨下滑音。

跟老师手势演唱下

通过对比教学法突破难点，掌握音乐知识，培养孩子的观察能力和发现问题的能力。

师：这一天，阿凡提起了个

大早，骑着心爱的小毛驴去

游玩，当他看见太阳对他咪。

咪笑，鸟儿也对着他唱着歌，

不禁哼起了小曲。

【二】

（2）对比范唱下滑音处，学

1.歌曲生感受下滑音作用

体验

第一部师：你听听，下面这两句，探究

分学哪句更能表现出阿凡提开心感知

唱，

的心情？

歌曲

下滑音（3）手势引导学生演唱下滑

与升记音

号的学师：什么叫下滑音？跟着老滑音。

习。

师的手势来唱一唱就知道了。

（4）认识升记号

通过形象的比喻巧妙突破，既学习了音乐常师： #在音乐里叫做升记号，

当它在一个音符的前面出

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现，会将音符升高半个音，

半个音是多少呢？（出示钢

琴键盘示意图）我们随着琴

声来感受一下！

（5）视唱升记号

（6）听辨升记号

师：同学们掌握升记号了吗？好！那下面就要考考大家了！这里有三条旋律，请你分辨一下老师弹奏是哪一条？

视唱升记号。

听辨升记号。

识，又有利于更快、更好地学习歌曲。

让学生发现升记号的作用，加深印象，并在视唱实践中加深对升记号的认识。

在听辨中巩固音乐知识。

2.歌曲（1）教师讲述情境故事，范仔细聆听。

【二】

第二部唱第二部分。

体验

分学自主探究，通过听辨及模仿生气动作等生动的教学形式引导学生掌握好难点节奏的演唱。

（2）引导学生感知情绪变化

表现。

探究

唱，以师：这时阿凡提心情怎么感知

及重音样？

歌曲

记号与（3）提示重音记号、唱准八

八分休分休止符

止符。

师：你从哪里听出他生气？

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3.歌曲（1）教师讲述情境故事，范

第三部唱第三部分。

分学聆听。

热瓦普音色的听辨以及演奏姿势的学习不仅丰富了学生的音乐知识，更能有效的帮助学生用轻快的声音演唱此乐句。

学生是课堂的主体，教师是引导者，强调学生课堂上的自主参与，重视学生（2）简介“热瓦普”，聆听感受音色唱，认感受“热瓦普”的音色特点，这一音乐识维吾学习它的演奏姿势。

要素。

尔族弹（3）用

“热瓦普”那种清

拨乐器脆而富有弹性的声音，并用演唱。

“热瓦轻快的演奏姿势辅助来演唱普”。

好第三部分。

（1）教师讲述情境故事，范聆听。

唱第四部分。

4.歌曲（2）学生学唱

第四部（3）相似乐句的区分。

分学唱。

自己发现问题，倡导教学民主。

（1）梳理全曲结构以及情绪准确的、5．完整变化

演唱全（2）再次聆听感受

曲。

（3）准确的、有感情的演唱

全曲

现歌曲的能力。

演唱全曲。

素，提高学生表有感情的注歌曲情绪等元引导学生关

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1.学习竖笛十六分节奏 2.分组练习乐器演奏的方法与节奏型

【三】

3．分组演唱、演奏

学生演通过部分学生唱、演奏、展示及全体齐唱舞蹈等不检测学习效果。课堂在面向全体学生的同时，也能关注到部分及个别学生的学习。

学生对于身二度

4. 小小音乐会（演唱+演奏+舞蹈）

同形式表创作

现歌曲。

【四】

德育主题：1.引导学生树立做文明感受、思拓展

好少年的决心。2.相互讨论后、揭考。

升华

示课题

边的榜样更容易接受并模仿。渗透思想品德教育。

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