10 吃饭有讲究教学设计思路

部编版一年级上册第三单元第二课《吃饭有讲究》第一课时

海港区石门寨学区石门寨小学

史慧

课标要求与教材分析

关注儿童的饮食生活，吃得安全、吃得健康、吃得文明，吃得有礼貌、有教养，这对于学生良好饮食生活习惯的养成有着重要意义。

学情分析

一年级的学生已经具备了初步的思维能力，能够对自己看到的、听到的进行思考和简单地分析。学习本课，让孩子们在已有的饮食习惯方面进行一次梳理和检查，发现不好的饮食习惯并能努力向好的方向发展。

教学目标

1、初步了解有关饮食健康的常识。 2、逐步养成良好的饮食习惯：饭前洗手、吃饭文明有礼讲卫生。

3、学用餐基本礼仪

。

教学重点与难点

重点：逐步养成良好的饮食习惯：饭前洗手、吃饭文明有礼讲卫生。难点：学用餐基本礼仪

。

教学方法与手段

创设情境、参与体验、小组合作。

使用教材的构想

学生能在轻松愉悦的氛围中感受到饭桌上有很多的礼仪需要我们注意并实践，能够有所思考和行动。

教学流程

一、猜谜导入

1.问候：大家好，很高兴和大家一起上这节道德与法治课。

2.小组竞赛：比一比，赛一赛，哪组同学在课堂上坐姿最端正，听的最认真，回答问题声音洪亮，表现好的，就能得到贴纸奖励。得分最高的组将会有小礼物奖励。

3.猜谜语：老师有两个谜语请大家猜一猜。

身体细长

兄弟成双

只会吃菜

不会喝汤（谜底：筷子）

肚子圆圆白衣裳 像个元宝肉中藏

兄弟一起锅里游 坐着小船到桌上、（谜底：饺子）

4.揭题

同学们表现真棒，这两样东西啊，都和饮食有关。我们中国是一个饮食文化非常悠远的国家。饮食已经不再是简简单单的吃饭，更有丰厚的文化内涵。

大到一个国家的饮食文化，小到一个家庭的一顿饭，都是特别有讲究的。今天我们就要一起学习这一课：《吃饭有讲究》

二、洗手体验

1.思考：那咱们说说，吃饭前爸爸妈妈会要求我们先做什么啊？引出洗手。

2.个别展示：好大家都知道饭前要洗手，那谁想和我们分享一下，你是怎么洗手的？（请两名学生到台前展示）

说得不错，但是啊还有些问题。正确的洗手对于每个人都特别重要，如果不能做到坚持正确洗手，就会让细菌通过手进入嘴里，最后生病。

3.六步洗手法：今天，老师要教你们“六步洗手法”，只要你按照这6个顺序来洗手，保证你的小手干干净净的。

示范：首先把手弄湿，打上肥皂或是洗手液，然后就要开始喽

一搓手掌、二洗手背、三擦指缝、四扭指背、五洗手腕、六转大弯、

最后冲干净，拿毛巾擦干。记住了吗？ 4.现在我们一起再来试试，看看哪一组做得最好、最认真。

5.假设在水龙头下洗手我们要注意什么呢？指明说一说。渗透节水意识。

6.齐读小儿歌“小手是个宝”，边做边表演加上小动作。

三、角色模仿

1.说一说：我们平时都在哪里吃饭呀？和谁一起吃饭呀？照片展示，大屏幕出示同学们在家吃饭的照片，…珍惜粮食…餐桌上的坏习惯说一说吃饭时应注意什么平时在家里吃饭，爸爸妈妈是怎样要求我们的？

2.角色扮演：同桌合作，模仿父母在餐桌上教育孩子吃饭的情景。

3.展示两组，请学生点评。

4. 观察发现

小朋友们，咱们中国人吃饭可是有很多的讲究和规矩的，这些啊都是餐桌上的礼仪说一说，你知道吃饭的时候哪些事情可以做，哪些

事情不能做？

你们还知道吃饭时有哪些讲究啊？

5.国学小讲堂---吃饭的礼仪

四、小组活动、情景表演: 1. 教师说故事前景：熊爸爸熊妈妈外出旅行，留下熊宝宝们在家，实在不放心，于是熊爸爸邀请老爷爷到家里来帮忙照看小熊们，临走之前，熊妈妈准备了一大桌子的美食，并要求孩子们一定要招待好客人，做个文明的好宝宝，就餐礼仪可不能少！

2.小组分角色扮演，每人扮演一个角色。注意文明礼貌用语和用餐礼仪。在表演过程中一定要加上适当的动作和表情。 3.请欣赏情景剧…老爷爷来做客…大屏幕显示注意事项……和用餐礼仪…小组合作模仿表演…头饰…点评

五、总结延伸

结课，师提希望，布置实践作业:了解食物的分类

小朋友们，以后啊，大家都要记住这些餐桌礼仪，也把这些知识分享给更多的朋友吧！

板书设计

小朋友讲卫生，饭前洗手不能少；

齐动手摆碗筷，长辈亲人先坐好；

不挑食不暴食，说说笑笑更不要；

不浪费要珍惜，文明合理记得牢。

教学反思

本课是一年级上册《道德与法治》第三单元中的主题二《吃饭有讲究》，“吃”的内涵十分丰富，一提到“吃”很多孩子就提起了兴趣，但对怎样吃是合理的孩子们就不知道了。针对学生在现实生活中暴露出来的不讲卫生、不注重礼仪、营养不均、偏食挑食、浪费粮食等问题，本节课我从学生的年龄特点出发，从兴趣入手，针对“如何吃得好”这一主题，让学生在原有生活经验的基础上得到提升和发展。对实施过程进行自我分析和思考： 饭前的洗手六步骤的教学。我在设计之初就考虑到学生的积极参与活动，让他们在实践中获得知识。在实践操作中初步培养孩子们的良好卫生习惯。

通过活动演练，激起学生学习的兴趣，让学生知道自己平时洗手时，存在很多问题，需要改正。

道德源于生活，远离生活的道德教育是悬空的，缺少根基的。只有将品德教育回归孩子的生活世界，才能使两者建立起真实而有意义的联系。全课在我创设的宽松、愉悦的生活情境中进行：通过扮演老爷爷，和孩子们拉近了距离。真正让同学们亲身体验生活中会遇到的实际问题。课堂上学生参与度很高，兴趣浓厚，学生在一个接一个的活动中体验、感悟，他们的聪明才智、学习潜力无不凸显出来。 在本课的教学中我感觉还有一些需要改进之处。例如：平日有的孩子挑食、偏食，就餐礼仪有待长期培养，迫切需要加强教育引导。因此我感觉教学活动中对于学生的启发，还应该更加直观，应该让孩子们

自己去寻找、发现，触动他们自己去表达，才能在以后的生活中遇到相似的场景，向好的、积极的方向去发展。

在道德与法治的教学中，能让孩子有快乐的生活体验，在体验的过程中渗透好我们的品德教育和道德熏陶，才让孩子能够更好地生活、更好地成长。