3 沉与浮板书设计及意图

《沉与浮》教学设计

学习目标: 1、通过探究 ,知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用。

2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

学情分析: 学生对浮力有初步的认识，但不知道其中的原由，对浮力的进一步认识需要在老师的引导下观察、实验。

教材分析：

本课安排了“感知浮力”“谁主沉浮“两项活动。目的是引导学生感知浮力的存在、会通过实验来验证下沉物也受到浮力，对怎样改变物体的沉浮条件进行探究。

学习要点：

1.用实验的方法探寻改变物体沉浮的条件；

2．难点探究下沉的物体也受到浮力。

教学准备:水槽、盐、鸡蛋橡皮泥、木块、铁块、铝块、塑料块、细线、测力计。

教学环节: 1.

导入

老师给同学们准备了小塑料块、木块、铁块和铝块,他们体积相同，请大家猜一猜，如果我把它们都浸没在水中,哪些会上浮,

哪些会下沉？说出你的根据。

今天这节课,我们一起通过实验来探寻物体在水中沉与浮的奥秘。板书:沉与浮。

2.

实验验证学生的猜想，由此抛出问题：为什么浸没在水里的物体，有的沉，有的浮？（引发学生思考、猜想）

学生可能会说出上浮的物体受到浮力，师板书：浮力。并引导学生观察浮力，思考这种力是向哪个方向的，从而总结出浮力的定义。浸没在水里的物体，受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

师根据学生所述，继续追问：下沉的物体是不是也受到了浮力？

学生继续思考。

学生的答案只有两种：有和没有。

3、探究浮力

到底有还是没有,我们要设计一个实验验证一下。引导学生假设性猜想：如果物体在空中称的重量重,在水中称的重量轻，说明它受到了力,反之,则没有受到浮力。

通过数据的对比,发现物体受到了浮力。学生并在老师的提示下，计算出浮力的大小。通过比较物体的重力和水的浮力，你发现了什么？

生回答。师补充总结：浮力和重力对物体沉浮的影响。

4、谁主沉浮，改变物体的沉浮

现在我们已经揭开了物体沉浮的奥秘.我们能不能通过改重力和浮力来控制物体的沉浮?

进入第一个环节:让浮着的物体沉下去,谁来说你要通过什么方式使它沉下去？

动手试试

活动总结：改变重力可以改变物体的沉浮。

第二个环节:让橡皮泥浮起来，在重量不变的前提条件下。

谁来说你要通过方式使它浮在水面上？动手试试。学生展示。

活动总结：改变物体的形状可以改变浮力。

第三个环节:让鸡蛋浮来,不改变重量和形状,想一想：只能改变什么？动手试试

活动总结：改变液体的密度可以改变浮力。

师补充小知识：淹不死人的湖——

死海（简介）问：为什么人能够浮起来？

5、拓展活动，思考人们对浮力的应用

轮船和潜水艇的工作原理是什么？

6、课下探究

空气是否有浮力，同学们课下多观察、多动手实验、寻找答案。

7、板书

沉与浮

重力

大于

浮力

上浮

重力

小于

浮力

下沉

重力

等于

浮力

悬浮