小池ppt配套的教案及板书设计

古诗《小池》教学设计

教学目标:

1、认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、露、树荫、晴、柔”在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。教学重难点:

1、初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。教学过程:

一、认识诗人,创设情境,导入新课。

1、出示诗人,介绍诗人。

2、情境导入。

你知道吗?在距今八百多年前的一个初夏时节,南宋大诗人杨万里走在郊游的路上。这天,风和日丽,万里无云。他走到一个小池塘边,(课件出示图片)被小池美丽的景色深深地吸引住了,不由得停下脚步细细观赏起来,那是怎样的一个小池呀:只见-道细细的泉水缓缓地从泉眼里流出来,没有一点声音。阳光柔柔的洒向大地,池面上倒映着浓密的树阴。池塘里,一些嫩绿的荷叶才刚刚长出水面,叶子还没有展开,有的只露出尖尖的小角。这时,几只蜻蜓飞来了,轻轻地落在尖尖的荷叶上休息呢!

看到这里,杨万里不禁脱口吟诵起一一回到家后,他连忙把这首小诗记录了下来。(课件出示古诗2,可该给这首诗加一个什么题目呢?(板书:小池)

二、初读古诗,随文识字。

1、嗯,大家和诗人想到一块儿去了。一起来把课题读一遍。(课件出示:池)这个“池”是我们本课的生字,我们怎么记住它?能为池组个词语吗?

2、(这首诗中还有几个生字宝宝,我们一起走进古诗,把他们找出来,认识它们好吗? )出示古诗,圈出生字认读。(同学们,诗中带点的都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼一拼,记一记。同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了的字音。

(读完了吧,考考你,行不行? )出示生字,认读,说识记方法,组词。

3、分析结构。(看,这几个生字宝宝要归队了,上下结构的字宝宝是谁?剩下的都是什么结构? )

4、指导书写。

5、读古诗。(下面,我们把这些生字宝宝放回诗中,还认识吗?谁能读一读?去掉拼音还会吗? (出示不含拼音的古诗)现在谁来读读这首诗?同学们读得真陶醉,老师也想来读一读,想听吗?师范读,老师读得好不好?老师读得好,是有窍门的,诗就像歌一样有节奏,(出示有节奏线古诗),按节奏读,就会读好,自己练一练。这会儿划分了节奏线,谁还会读? )

三、创设意境,品读感悟。

1、看课文插图,说说你觉得池塘怎么样?诗中是怎么写的?引出诗句:

泉眼无声/惜/细流,

树荫照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角,

早有蜻蜓/立/上头。

2、交流自学,课堂讨论疑难词句。

3、学生提问自学不能解决的问题,教师作简要解答。

4、教师简单讲述诗意。

教师:同学们,知道吗,大诗人杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给我们展示了不同的景物。分行感悟。

(1)我们先看第一行诗:泉眼无声惜细流,

①诗中写了什么景物呢? (板书:泉眼)

②看,这冒着泉水的小洞就叫一(泉眼)泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

③哦,诗中把这细细的泉水叫细流,细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到

呢? (无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻。(全班读)这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会一一诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍? (板书:惜)还会读出这份不舍?

④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读一读。(齐读)

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面? (出示:树荫照水爱晴柔。)

(2)这行诗里写了哪些景物呀? (板书:树荫)谁能上来找一找图上的树荫在哪儿?哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常一(清澈)。看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,所以,树阴特别喜爱这晴天里柔和的阳光,这就叫“树荫照水爱晴柔。”(板书:爱) 学到这,你们发现了吗,小池是那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生: 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)

指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树荫一-样爱小池。(指名1-2个)

过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一~读后两行诗歌。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

(3)看看,小池一下子就热闹起来了。是谁从钻出了水面?谁又来小池做客了呢? (板书:小荷蜻蜓)小荷是什么? (对,没展开的荷叶)夏天才刚刚来到,这没有展开的荷叶就迫不及待地钻出了水面,尖尖的、卷卷的,多娇嫩的荷叶呀!这一句怎样读呢?

(4)小荷才露尖尖角,一群小蜻蜓飞来了,飞来干什么?

小蜻蜓就停在上头。出示;早有蜻蜓立上头,指生朗读。

(5)拓展谈话:这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢? (出示句式:小蜻蜓飞来了,有的_____;有的____;有的____。小结:来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。

过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句? (小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)同学们,你眼中的小蜻蜓有调皮的,有热情的,有粘人的,可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧一(自由读诗句)

(7)小结:泉眼爱惜泉水,细细地流着,树荫喜爱晴天的柔和风光,投进了小池的怀抱,嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面,你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说,这景色美不美?让我们一起来美美地把全诗读一读吧!

(8)诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读一读。

(9)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背。

四、余味延伸,积累巩固。

刚才我们欣赏了初夏的小池塘,关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看(出示组图:初夏-过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多一(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔又写下了一-《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

《晓出净慈寺送林子方》

(宋)杨万里

毕竞西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

总结:美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里! 五、拓展训练

完成《小池》诗配画。

六、板书设计

小池

池旁泉眼惜

树荫爱

小池夏日生机无限池内小荷露

蜻蜓立