第四节　澳大利亚ppt配套的教学设计方案

嫩江农场中学教师岗位大练兵课堂教学技能专项训练——教学设计

课题：第四节

澳大利亚

教师：程玉香 学科：地理 六年一班

侧重研究内容：澳大利亚如何因地制宜发展农牧业的

教材分析：《澳大利亚》是九年义务教育三年制初级中学教科书（人教版）第二册第十八章第二节的内容。它是大洋洲最大的一个国家中，也是初中阶段要求掌握的8个国家地理之一。本节教材的内容有：①大洋洲最大的国家。②东中西部地形不同③特有的动物；④人口分布特征与环境的关系⑤“骑在羊背上”和“坐在矿车上”的国家⑥城市。本课地位：

本课内容是根据九年义务教育中学地理教学计划和新大纲编写的，以环境—资源—人类活动为线索，正确阐明人地关系。

学情分析：

本节课的学习是学生在学习完“日本”、“印度”、“东南亚”等国家和地区后又一个代表区域地理的国家，学生对区域地理的学习已经有了一定的学习方法，知道应该从自然环境和人文环境等方面来分析一个国家的方法。本节课通过教师的引导，可以侧重从培养学生的读图能力、综合分析能力等方面入手。

教学目标：

（1）记住澳大利亚的三大地形及主要地形区名称。

（2）理解澳大利亚城市、人口的分布及原因。

（3）记住澳大利亚主要农、矿产品，理解其发达的农牧业和工矿

（4）记住澳大利亚的主要城市及特点。

教学重难点：

1

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教学重点：

澳大利亚的三大地形及主要地形区；农牧产品、矿产及城市等。

教学难点：

澳大利亚人口城市分布与环境的关系。

教学策略：

根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：

①

自学讨论法：

通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。

②图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

设计理念：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。

教学流程：

2

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一、检查预习情况：预习题在《学升》上。

二、新课：

由播放录像创设情境

教师展示课件（澳大利亚的国旗和国徽图片）：

复习提问：有哪位同学能说出我国的国旗和国徽象征的意义是什么？

2、通过学生回答鼓励学生热爱祖国的情感，增强学生的爱国主义的情怀从面进行德育教育。

3、鼓励学生通过多媒体课件进行观看，转变学生的自主学习方式

学生阅读教材67页

认真阅读图片通过这些动物了解澳大利亚的风土人情。学生通过观察澳大利亚的国旗和国徽说出国旗和国徽和特点，从而培养学生的语言表达能力。

学生认真观看多媒体课件，通过课件的展示，学生认识了澳大利亚的国旗和国徽，鼓励同学通过国旗和国徽，了解澳大利亚的主要政治和经济、农牧特产，在国旗和国徽上看到了哪些动物?这些动物代表了什么？

4、由教师播放澳大利亚动物录像，录像上，袋鼠在跳跃奔跑，考拉在桉树上懒懒地吃着树叶，鸸鹋在散步，鸭嘴兽在水中啄食------ 活动与探究

通过对图片的观察结合教材中的68页识图澳大利亚牧羊带的分布，学生认真观察，小组讨论分析：

教师提出问题：1、澳大利亚为什么是羊背上的国家？

3

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澳大利亚有哪些气候特点适宜羊群生长？

澳大利亚羊群的分布与当地的气候条件和特点有什么关系？

澳大利亚古老动物多的原因，试用大陆漂移说的观点解释

1.

展示课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。读图澳大利亚具体位置，引导学生从利用识图进行归纳分析：

2.

读出澳大利亚位置特点及领土组成。提出问题：

（1）请同学们说出澳大利亚的地理位置？

（2）说出澳大利亚有什么气候特点？

（3）澳大利亚有哪些古老动物？这些动物有什么特点？以及生活习性？

教师小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。

三、归纳总结：学生谈谈本节课有什么收获？

四、布置预习

请同学们依据教材中的知识，自己动手设计预习提纲

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