第10课 竖弯钩教学设计第一课时

竖弯钩

十堰东山苑寄宿学校

郑明风

教学目标 1.知识与能力：通过观察发现竖弯钩的写法，在练习中掌握竖弯钩的书写要领。 2.过程与方法：通过观察、练习、对比、讨论、探究，引导学生积极参与学习过程，并从中习得方法。 3.情感态度价值观：培养学生细致观察的学习习惯和认真书写的态度，感受书法艺术的美妙，提高审美能力，激发学生热爱书法艺术的情怀。 重点和难点 重难点：掌握竖弯钩的书写要领。 教学课时 一课时 教学准备 课件、书写工具、辅助用具

教学过程： 一、直观导入

1.课件出示水中浮鹅、伞柄、挂衣钩、鱼钩图片。 2.师：这些图片像我们汉字中的哪个基本笔画？ 3.板书课题。 （设计意图：以学生生活中常见的物件引出“竖弯钩”，激发学生的兴趣，并且对“竖弯钩”这个基本笔画的形态有了初步的感知。） 二、看一看——发现写法 1.出示、欣赏颜真卿写的“竖弯钩”。 2.师: 想要像大书法家写得那么漂亮，首先要做到什么？ 3.引导观察、讨论，总结出写法：一顿、二竖、三弯、四钩。 4.师编成儿歌：顿笔写竖斜向下，弯处慢拐半圆圈，弯后向右写段“横”，稍顿抬起钩朝“天”。 （设计意图：学生是课堂的主人，引导学生自主观察、讨论，得出写法，体现学生的主体地位，并从中培养学生细致观察的习惯。教师梳理书写要领，编成儿歌，直观形象，便于学生识记，巧妙地突破难点） 三、练一练——掌握要领

1.师生集体书空。 2.生念儿歌,师示范写。 3.师带领生书写后，念儿歌,生动笔练写。（师巡视指导） （设计意图：引导先书空再动笔练写，分步进行，循序渐进，符合三年级学生的认知规律。师生分工，任务驱动，让学生保持良好的学习状态。朗朗上口的儿歌贯穿于教、学、练的始终，旨在激发学生的兴趣，又起到很好的指导作用。） 四、改一改——巩固强化 1.挑选两位学生的作品展示。 2.指名学生评价。 3.指出不足，强调要领，书空错误的地方。 4.再写一行，对比，谈感受。 （设计意图：评价一堂课是否有效，核心指标应是看学生学得如何。教师始终关注的学，引导学生经历“自主发现问题——纠错——再练习”这样的学习过程，并在对比中进一步领悟竖弯钩的书写要领，达到扎实掌握的目的。） 五、赏一赏——感受变化美 1.观察、谈谈“元”、“化”这两个字中竖弯钩有什么不同。 2.师小结：竖弯钩还可分为长颈竖弯钩和短颈竖弯钩。 3.师示范短颈竖弯钩，生书写。 4.评价表学生自评，同学互评。 5.课件出示：元、光、也、化，引导学生发现“竖弯钩”这个笔画在字中出现的位置不同，它的大小，长短都会发生变化。 6.播放汉字演变小视频，让生体会不同时代汉字的演变，谈感受。 （设计意图：通过观察、对比，引导学生感受笔画的变化，初步培养学生欣赏、审美的能力，激发对书法艺术的热爱） 六、总结提升 师：学好书法，要做到认真观察、掌握要领、勤于练习。 （设计意图：课已近尾声，但绝非终点，而是新的起点。通过本节课的学习，梳理出学习书法的基本方法，使学生得法于课内，得益于课外，引导学生在今后的书法学习中积极实践，从而提升书法素养。） 板书设计： 竖弯钩

认真观察

掌握要领

勤于练习