第16课 刷牙教学设计方案

课题

《刷牙》

知识与能力

课型

造型.表现

教

学

目

标

1.体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。

2.培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。

重点：刷牙时的情趣

难点：刷牙时的局部变化的表现

激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。

过程、方法

及重难点

情感、态度及

价值观

教学课时

2课时

教具准备

PPT，课件、牙刷、牙膏、牙缸、常规画画工具。

教

学

过

程

第一课时

一、组织教学

（在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新颖、形象有趣的刷牙用具。）

二、情景诱导、激活思维

1. 今天教室来了一位我的好朋友：哆啦A梦，他要带大家乘坐他的时光飞机去一个神秘的地方去，你们想去吗？请大家坐好了，播放视频。

2. 时光飞机把我们带到了懒洋洋的嘴里，大家发现什么不对劲的地方啦？

（引导学生说出懒洋洋少了一颗牙齿。）这里的牙齿哪去了？

3.

（牙齿扮演者上台）告诉大家，懒洋洋太懒了，经常不刷牙，它已经生病了。

请同学们帮帮它。同学们该怎么帮它呢？刷牙

4.

板书课题：刷牙

三、讲授新课

1.

你会刷牙吗？来演一演。请全体学生演示刷牙。

2.

通过演示发现部分同学的刷牙方法不正确，教师演示正确的刷牙方法。

3.

小组分析，说一说

①．刷牙的时候会出现什么表情？

②．刷牙的时候会出现什么动态？

③．刷牙的时候有什么场景？

④．还可以从哪个角度画画——刷牙的人物？

4.

教师范作

四、艺术实践

1.

作业提示：把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物生动的面部表情。

2.

学生创作，教师巡视指导。

五、作业展评

1. 教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。

设计意图

这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学气氛，可激发学生的参与热情。

兴趣是最好的老师，因而本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的动画片导入新课，学生兴趣一下子被激收回来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣，达到课伊始趣已生的目的。

这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体悟到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉得体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。

这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。

结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高

2. 引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。

3.

引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。

六、课后延伸

人的生命需要食物维持，这就需要牙齿的咀嚼。若牙齿不好，就会影响我们的进食，从而影响我们的身体发育，尤其是小朋友，更应该保护好自己的牙齿。

了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。

最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。

教学反思：

在学中玩，玩中学，整节课堂气氛活跃，学生参与性高，也了解了夸张等手法在作品中的表现，最后我还穿插了一个小视拼，视频内容是一个学生画了一幅未经修改的刷牙图，经过孩子们提的建议，又展示了一幅修改后的刷牙图，孩子们直接当了回小老师，又通过对方学生的改正他们自己也会注意了，比老师直接去讲授要好的多。虽然整节课整体效果还可以但不乏也有一些细节上的问题：第一，虽然与孩子们的互动多，整节课注重实践，而缺少了情感升华，第二，教师语言不够精炼，啰嗦，没用的语言比较多，第三，教学环节有漏讲的，语言不够丰富生动，第四，教师没有关注全体学生，只是关注到一部分，第五，课件制作有些环节多余了，由于与班级的格式不匹配，所以导致视频在PPT中无法播放，课前没有及时发现这个问题，课前准备不充分。

通过这节课，发现了自己有很多的不足和需要改进的地方，所以唯有不断的学习，才能使自己的教学水品有所提高。

作业

设计

把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物生动的面部表情。

板书设计：

刷

牙