词语盘点教案3

16 《桥》

——第二课时教案马敏

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步学习作者的表达方法。

2、通过有感情地朗读品味语言,深刻感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

教学难点:理解课文题目“桥”所蕴含的深刻含义。

教学准备:ppt课件

教学时间:4月10日

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

同学们,今天我们继续学习《桥》这篇小说。板书课题:桥

二、回顾前文,感知大意。

下面让我们一起回忆一下:课文主要写了一件什么事?(指名回答)

主要人物是板书:老汉人们儿子

再次巩固学法:抓住主要人物的行为是概括小说主要内容的一种方法。

三、感受危况,引生入境

1、多么可怕的洪水,你们在电视上也看了有关洪水的视频。谁能用词语或句子描述一下山洪暴发的情景?

(自由发言)来势凶猛房倒屋塌

2、文中又是怎样描写当时自然环境的呢?请同学们速读课文,找出相关句子,用横线画出来,读一读。

3、出示相关句子,学生订正。(课件2)

(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。

(5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

(6)水,爬上了老汉的胸膛。”

4、句子比较(领悟写法课件3)从句子中你感受到了什么?

(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候,雨突然大了。(短短四字构成两句话,语言简练生动,也是本文表达方法上的一个突出特点。不仅写出雨水之大,而且写出雨水来势凶猛。指导朗读,边读边想象,感受雨水的大、急、凶猛)

(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。(比喻的修辞写出山洪之大。大家见过受惊的野马吗?想象一下,那是怎样一种情景。指导朗读,读出洪水来势凶猛、不可阻挡) (3)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

水渐渐窜上来,已经到了人们的腰。(拟人的修辞,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致,渲染了当时紧张的气氛)

哪句话写得好?为什么?

5、谁来再读读这两句话,读出当时情况的危急。指名读。(课件4)

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

6、下面让我们通过师生读,再次感受当时情况的危急。(课件5)

师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生:人们你拥我挤地向那木桥拥去。

师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生:人们疯了似地向那木桥拥去。

师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

四、解决重点,体会精神

1、(课件6)交流:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?

在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,用曲线画出令你感动的句子,读一读,在文中做批注。

2、(课件7)

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

为什么说老汉像一座山?不说话的老汉会想些什么?这里把老汉比喻成“一座山”既表现老汉的威严、冷静,又与人们惊慌的表现形成鲜明的对比。又写出老汉在人们心中的地位,这座山是人们获得生的希望的靠山。(一心为民,在灾难面前沉着、镇静,永远把群众放在第一位,他是老百姓的靠山。)

3、还从哪表现出他一心为民?

(课件8)老汉沙哑地喊话:“桥窄,排成一队,不要挤,党员排在后边。”

(说话简短有力,以严格的先人后己的党纪控制了局面,组织大家有序地撤离。短短的一句话里,连用三个感叹号,足以看出老汉话语的威严。)

4、文中还有哪些语句写出老汉大公无私,像一座山。

(课件9)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

(1)从动词你体会到什么?(动作果断,不容置疑)

(2)老汉揪出来的人是谁?(在危险进一步逼近时,毫不犹豫地揪出自己的儿子,再一次把生的希望留给了村民们,把死亡的危险留给了自己和他的亲人。说明他坚持原则,秉公办事,舍己为人)

(3)把儿子揪出来排到后面,就意味着他死的危险更大,他不爱自己的儿子吗?从哪里看出来?

5、(课件10)老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

不同文字表达的情感不同,相同文字表达情感一样吗?看两次“吼”所表达的情感有什么不同?(一个愤怒,一个着急)

面对群众父亲是无私的,从这一推中,又流露出父与子的亲情,是父亲对儿子伟大而又深沉的爱。

五、默读结尾,升华情感

洪水是无情的,五天以后,洪水退了,但老汉和儿子早已被洪水吞没。

(课件11)齐读后四段

五天以后,洪水退了。

一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

不写行不行?为什么不在前面交代?(设置悬念,使人感动)

六、重回题目,解决难点

1、(指课题)文中的那座桥已经垮掉了,可是我们心中的桥已经搭建起来了,这座桥是谁?是老支书。

(课件12)写话抒情:此时此刻,假如你就在老支书的坟前,你又想怎么赞颂这位老共产党员呢?把它写下来,最好用上“桥”这个字。

如:老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!

老支书,你是桥!

老支书,你是桥!

老支书,你是桥!

生命桥逃生桥希望桥党员与群众的连心桥等。

2、课文以桥为题,展现了老支书舍小家为大家的舍生忘死精神。这样的英雄怎能不受人拥戴?这样的英雄怎能不令人肃然起敬?请同学们起立,让我们一同向这位无私无畏的英雄鞠躬。(全体学生起立,师生鞠躬)

七、拓展延伸:

老汉的精神让人感动,说说还有哪些大公无私、舍己救人的英雄故事也深深感动了你?指名说,课件13-15

八、总结写法

1.总结作者在表达上的特点:

这篇课文情节起伏,语言简练生动,请同学们小组交流,说说作者表达方法上有那些特点?(讨论交流)课件16

师总结表达方法:构思新颖别致,设置悬念,前后照应;多用简短的句、段来渲染紧张的气氛;大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。

同学们了解了这些表达方法,老师鼓励同学们在今后的习作中尝试运用一些表达方法。

九、完成课堂练习

(一)写话抒情:此时此刻,假如你就在老支书的坟前,你又想怎么赞颂这位老共产党员呢?把它写下来,最好用上“桥”这个字。

如:老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!

老支书,你是桥!

老支书,你是桥!

老支书,你是桥!

(二)写出下列句子所用的修辞方法。

1、木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。()

2、山洪咆哮了,像一群受惊的野马。()

3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。()

4、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。()

5、黎明的时候,雨突然大了。像泼,像倒。()

6、他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。()

(三)选词填空

先人后己鞠躬尽瘁心潮澎湃

读了《桥》这篇课文,我非常感动,此刻的心情可以说是(),文中的“老汉”在关键时刻(),行为十分感人。他为人民

(),犹如一座丰碑,永驻人们心中。

十:作业(课件17)

1、阅读自己喜欢的一篇小说,并写出感想。

2、有感情地朗读课文。

板书设计:

16 桥

老汉

人们儿子连心桥

生命桥

……

课堂练习班级姓名

一、写话抒情:此时此刻,假如你就在老支书的坟前,你又想怎么赞颂这位老共产党员呢?把它写下来,最好用上“桥”这个字。

如:老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!

老支书,你是桥!

老支书,你是桥!

老支书,你是桥!

二、写出下列句子所用的修辞方法。

1、木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。()

2、山洪咆哮了,像一群受惊的野马。()

3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。()

4、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。()

5、他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。()

三、选词填空

先人后己鞠躬尽瘁心潮澎湃

读了《桥》这篇课文,我非常感动,此刻的心情可以说是(),文中的“老汉”在关键时刻(),行为十分感人。他为人民

(),犹如一座丰碑,永驻人们心中。

四、清明节,请你写几句祭奠老支书的话,作为清明节送给他的特殊礼物。