第18课东晋南朝时期江南地区的开发第一课时教学设计｜教案在线预览

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资料摘要

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计教学目标：通过学习东晋与南朝的历史，使学生认识到国家政权虽然分立，但江南经济逐步开发，中华民族在频繁的交往中不断融合。重点：江南地区开发的史实和原因。难点：内容多、头绪多，如何让学生把握历史发展的基本线索。教学模式、程序：启发式、探究——讨论式教学模式教学过程：

资料类型：教学教案文档

所属课文：第18课东晋南朝时期江南地区的开发

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2021-02-26 21:32:31

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学校：江门市第八中学

第18课东晋南朝时期江南地区的开发第一课时教学设计

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2021-02-26 21:32:31

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关键词：第18课东晋南朝�…第一课时教学设计

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《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

教学目标：通过学习东晋与南朝的历史，使学生认识到国家政权虽然分立，但江南经济逐步开发，中华民族在频繁的交往中不断融合。

重点：江南地区开发的史实和原因。

难点：内容多、头绪多，如何让学生把握历史发展的基本线索。

教学模式、程序：启发式、探究——讨论式教学模式

教学过程：

（一）导入新课

结合旧课，让学生回顾三国鼎立的局面来导入新课。

263年，魏灭蜀汉。

265年，司马炎篡夺了皇位，建立晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。

280年，西晋灭吴，统一了全国。

（二）讲授新课

一、

西晋的短暂统一

探究合作一：西晋的统一为什么这么短暂？

1、

西晋统治集团的腐朽，政治日益腐败；

2、西晋第二代皇帝，晋惠帝是个白痴，诸王们互相争斗，觊觎皇位，

混战十几年，耗竭了西晋国力。史称“八王之乱”。

3、“八王之乱”时，内迁的匈奴人起兵，刘渊自称皇帝，国号汉。

316年，西晋灭亡。

二、东晋与南朝

1、317年，皇族司马睿重建晋朝，定都建康，史称“东晋”。

探究合作二：司马睿在哪些人的支持下建立起东晋？

2、司马睿在世家大族支持下建立东晋，尤其认为王导的功劳最大，出现了

“王与马，共天下”的局面。

3、祖逖北伐：闻鸡起舞、击楫中流

4、420年，东晋权臣刘裕自立为帝，国号“宋”，东晋亡。

此后又相继出现了齐、梁、陈等王朝，都城都在建康，合称为“南朝” 。

东晋与南朝都属于中国历史上分裂的朝代，但这时江南地区却得到很好的开发。

三、江南地区的开发

探究合作三：《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁《史记》描述的江南有什么不同，为什么会有这样的不同？（为什么江南地区在东晋南朝时得到开发？）

1、开发的原因和条件：

①劳动力：大量北方人南迁，带去了劳动力和先进的生产工具和劳动技术。

②社会条件：南方地区战乱较少，社会秩序比较安定，为发展经济提供了良好的社会环境。

③自然条件：江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。

拓展延伸：据史书记载，这次南迁人口近百万，占当时在籍人口的1/6。俗话说：故土难离。可是为什么这么多的人离开自己熟悉的家园，到并不富裕的江南地区去？如果你是当时的北方人，你能说说你的家经历哪些战乱？

2、开发的概况：

（1）农业：

大开旱地、湖田，兴修水利等

（2）手工业：①冶铁业：水力鼓风炉、灌钢法

②纺织业

③造船业

④青瓷制造业

农业和手工业的发展，促进商业和贸易的发达。

（3）商业和贸易的发达：建康城

课堂延伸：我们的家乡新会是否经历过这一次开发？

（三）小结新课

（四）练习巩固

关于本教案的常见问题

Q：第18课东晋南朝时期江南地区的开发第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第18课东晋南朝时期江南地区的开发第一课时教学设计