Lesson 27 Danny at Home教学设计模板

教

学

设

计

（初中英语冀教版七年级上册第二十七课）

邯郸经济开发区第一中学

柴亚冰

Unit 5 Family and Home Lesson 27 Danny at Home 一、教材分析

1．教学内容分析

本课通过介绍丹尼卧室的布置及对照片人物的问答，使学生能复习和掌握一定的数词、介词，学会用介词描述房间物品的摆放位置。

2．教学重点

用介词描述房间物品的摆放位置。

3．教学难点

介词辨析：above 和on, below 和

under 4．教学目标

●语言知识

掌握词汇:bedroom, lamp, front, above ●语言能力

会用英语简单介绍自己的卧室。

●情感态度

通过学习如何描述事物的空间位置，引导学生养成良好的生活惯，将自己卧室里的物品摆放整齐、保持干净整洁。

5．学情分析

学生们对物品摆放的话题很感兴趣，使本课的重点难点都变得相对容易。

二、

教学准备

一体机、多媒体素材

三、

教学设计

一）

总体思路

通过展示Danny 的卧室导入话题，通过创设问题，引导学生说出Danny 卧室里面的事物及其表示空间方位的词，让他们在自主学习课文的过程中理解课文，获取重要信息，积极参与到互动中来，最后反馈学习效果，教师加以点评和指导。

二）

教学过程

StepⅠ

Lead-in（three minutes）

1．T：Show the picture: When you are at home, where do you sleep? 2．T：Ask the students: Do you

sleep in the bedroom or in the classroom? Ss: In the bedroom. 「设计思路」

通过展示Danny 的卧室的图片激发学生的学习兴趣，引出今天的主题，以及今天要求掌握的生词：bedroom。

StepⅡVocabulary (three minutes) 1. T: Show the new words about the position. 2. Ask the students to read after the teacher.

T: Please read after me! T: Please do Exercise1 on your book. Use “where is the teddy bear”

sentence structure to ask the students.

「设计思路」

同学们能够生动形象地从画面中学习生词：lamp, front, above.练习1让学生初步掌握介词的用法。

StepⅢSentence stuctures句型

(two minutes) --Where is+单数名词…? ……在哪里？

--It is on/beside/behind/in front of/under/above…;

它在……上面/旁边/前面/底下/之上；

--Where are+复数名词…? ……在哪里？

--They are on/beside/behind/in front

of/under/above…;

它们在……上面/旁边/前面/底下/之上；

「设计思路」

通过讲解介绍物体空间位置的句型，让学生进一步掌握用介词表达物体之间位置关系的用法。

StepⅣListening 听一听

(seven minutes) 1. T: Please listen to the radio and do Exercise 2 on the book. Ss: Answer the questions with prepositions. 2. Ss: Discuss in groups to find the differences between “on “and “above”, ”below” and “under”. 「设计思路」

通过猜位置的游戏，激发学生想象力和学习兴趣，活跃课堂气氛，进一步让学生掌握介词的用法，学会用英语句子描述物体的位置关系。小组讨论on 和above，below和under的区别，激发学生合作探究的意识。

StepⅤ

Listen and fill in the blanks (six minutes) 1. Ss: Listen to Part 1 and fill in the blanks. Know about Danny’s bedroom.

2. Ss: Retell the passage. 「设计思路」

通过听课文和填空练习，锻炼学生听的能力，掌握介词的用法。复述课文，练习学生说的能力，加强对所学知识的理解和掌握。

StepⅥ

Make a short report (six minutes)

1. Ss: Take the things to the bedroom.

2. Ss: Make a short report about their work. 「设计思路」

该环节旨在发挥学生想象力，把描述物体位置的句子扩展为小短文，使学生将所学语言知识进一步加深和拓展。

StepⅦ

Find the differences (five minutes)

1. Ss: Find the differences between these two pictures. Express in English, using the prepositions we learnt today. 「设计思路」

这个游戏是从学生的兴趣出发，寓教于乐，是把课本由简单到复杂，再由复杂回到简单的过程。使学生对所学的表示位置的介词举一反三，活学活用，将所学知识拓展提高。此处巧妙地设计了游戏，目的在于活跃课堂气氛，提高教学效果，有利于学生创造力的培养。

StepⅧ

Let’s count! (three minutes) 1. Ss: Count from one to twenty. 2. T: Teach them to count from twenty-one to thirty-nine. 「设计思路」

复习前面学过的数词一到二十，教会学生从二十一数到三十九，为下面要学习的年龄表达法做铺垫。

StepⅨListen and fill in the blanks (three minutes)

1. Ss: Listen to Part 2. 2. Ss: Fill in the blanks. 3. Ss: Practice the pattern:

①-How old are you ?

-I’m …….

②-How old is he/she?

-He/she is……. 「设计思路」

让学生听第二部分的录音，掌握有关年龄的问答，因为该问答在小学已经学过，故不作为本课授课重点。让学生听完填空，并练习对话，口语问答，完成语言输入到输出的过程。

StepⅩ

Writing (seven minutes)

1. Ss: Write something about their bedrooms. 「设计思路」

这部分是在给学生输入本课的语言知识后，让他们把本课所学的内容举一反三，学会运用和拓展，锻炼学生的写作能力，最终把口语练习的知识落实到笔头上来。

五、教学反思

本节课首先以flash动画作为导入部分，使他们对授课内容有初步的了解，激发他们对本课的求知欲。通过设问、小组讨论等活动，促进师生之间、生生之间的交流与合作，培养学生主动探究，贯彻了新课标以人为本的教学理念。学生们还在游戏环节发挥了他们的想象力和创造力。该课设计了听、说、读、写能力的训练，在内容上环环相扣，难度上层层递进，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融入到教学活动中来。

不足：在教学过程中，对学生会出现的问题估计不足，难点部分设计得不够充分。