第20课 第一次工业革命教学实录及点评

第七单元

第20课 《第一次工业革命》教案

海口市海瑞学校 胡启霞

课标要求

教材分析

通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

工业革命率先在英国发生，以机器生产取代手工劳动，资本主义生产迅速发展，英国成为世界上第一个工业国，成为“世界工厂”。

1、以学生自主阅读为主，通过相关设问，学生了解工业革命的成果并能说出工业革命的进程；

2、以新航路开辟图为研读依据，帮助学生构建时空观念，学生能将工业革命发生的原因置于具体的时空条件下进行分析，知识与能力

进一步提高读图、归纳历史问题的能力；

3、以史料为依托，学生小组讨论，能从史料中提取有效信息，形成对工业革命影响的正确、客观的认识与理解，能够以实证精神处理历史与现实问题，进一步提高史料实证能力；

4、以史料为依据，以历史理解为基础，学生有理有据地表达

教学目标

过程与方法

自己对历史的看法，逐步提高历史解释能力。

1、学生通过阅读工厂生产经营的相关材料，对比家庭生产，全面客观地认识现代工厂制度；

2、通过展示相关图片、史料，学生以小组为单位讨论分析、探究有关问题。

1、学生在展示个人观点的过程中增强自信；

2、学生通过本课的学习，能对工业革命的认识延伸到对自身情感、态度与价值观源:Z.xx.k.Com][来成长和现实社会的认识上，如能够从历史人物瓦特身上体会到细心观察、勤于思考、精益求精等良好品质对自身成长的重要性；能客观分析和正确处理科技发展与环境污染关系问题，形成正确的历史价值观。

1、瓦特改进蒸汽机；

教学重点

2、第一次工业革命的原因及影响。

1、客观认识现代工厂制度；

教学难点

2、第一次工业革命的原因及影响。

教学方法

教学环境

教学课时

讲授法、讨论法

、史料教学法

多媒体教室环境

1课时

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

教师：上课前，老师给大家播放一段视频，请同学们在观看的同时注意视频当中提到的新四大发明指的是什么？【播放视频：新四大发明】

教师：正如我们所感受的一样，科技革命的每次重大突破，都促进经济社会深刻变革，它璀璨的今生故事依然在我们生活中上演着。回溯历史，学生活动

学生观看视频，直观感受科技给人类生活带来的变化，引起学生探究的好奇心。

学生齐读课题解释。

视频导入激发兴趣

人类社会发展史上第一次科技革命又有着怎样精彩的故事？今天让我们一同走进第20课《第一次工业革命》的前世传奇。

教师展示课题。

教师：很好。老师想请问大家，如果想要深入理解工业革命，根据这个概念，同学们觉得我们今天要重点解决哪些问题？

教师：同学们思考得很到位，接下来让我们带着这些问题进入这堂课的学习。

（1）【工业革命成果展】教师：首先检查同学们预习的成果。这场率先发生于英国棉纺织业的革命，在当时引发了英国国内一系列环环相扣的发明。

a、老师逐一向大家展示这些发明的图片，如果（1）学生根据课前预习情况举手回答第一、第二个问题；学生阅读课本、思考、分析，组织语言回答这些发明之间的前后关系。

一、追随革命之程

你知道它的名称、发明者或改进者，请举手回答。

b、接下来请一位同学在时间上对这些成果进行排序。

C、同学们看一下，这些成果前后出现有着怎样的联系？比如为什么珍妮纺纱机出现在飞梭之后，它是要解决什么问题？给同学们三分钟的小组讨论时间。

（2）教师：飞梭虽然最早发明，但严格意义上

（2）学生：珍妮纺纱机；

学生：蒸汽机。

它还不是一个机器，因此从工业革命的概念来看，它开始的标志应该是？教师：珍妮纺纱机的问世标志着工业革命的开始，但这场革命最重要的标志却是？为什么这么说呢？

（3）教师：我们来看看，当机器将蒸汽机作为主要动力来源投入到工厂生产领域后，此时生产

学生观看蒸汽机工作原理视频，回答蒸汽机是如何实现能量转换问题。

（3）学生观看图片指出生产领域出现的革命性变化。

领域出现了革命性的变化。请同学们观察下图，

这个革命性的变化指的是什么？

这个划时代发明的出现，人们没有吝啬对它的赞美，比如下面这位历史学家，他给予蒸汽机高度的评价，一起来读读。

学生齐读：蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了治理和利用热能、为机械提供推动力的手段。因而，它结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。

（4）教师：随着大机器生产取代传统手工劳动，（4）学生阅读材料后思考、分析回答工工厂规模越来越大，人们的劳作方式还能不能像传统的家庭生产一样，随意按照自己的作息来安排生产呢？学生：不能。因此，此时一种新的生产组织形式——工厂制度也逐渐建立起来。那它相对于家庭生产主要有哪些特征？请同学们阅读下面一则材料。【出示材料】

（5）随着工厂规模的扩大，生产的商品越来越多，运输成了一大问题，此时谁带着什么出现于历史之中？教师：就这样一列冒着滚滚浓烟呼啸而过的火车开启了人类的铁路时代。截止1870年，全世界铁路总长度已超过20万千米。你能联系现实生活说说火车的出现给你的生活带来了怎样的影响？

厂生产经营的主要特征。

（5）学生回答：斯蒂芬森。火车。

学生联系生活实际回答火车的出现对自己生活的影响。

【设计意图：培养学生自主阅读能力，帮助学生逐步提高分析归纳历史问题的能力】

【探究一】过渡：伴随着工业革命的深入开展，

我们不禁要问了：为什么历史偏偏选择了英国？二、探寻革命之源

教师出示新航路开辟航线图，提出问题：

（1）观察上图，说说英国地理位置。

（2）新航路开辟后，国际贸易中心发生了怎样的变化？

（3）这种变化对英国产生了怎样的影响？

（1—4）学生观察地图、阅读文字材料，回忆所学知识，构建时空观，思考、分析得出工业革命得以发生在英国的主要原因。

（4）这些影响与英国进行工业革命有何关系？

教师：同学们回答得很好，老师给大家展示一张表格，从中我们不难发现，当美国、法国还处于殖民统治或是旧制度的统治之下，此时英国已率先到达了现代政治文明的入口处，资本主义制度的确立为英国进行工业革命提供了一个相对宽松以及自由的环境，再加上当时市场的需求，工业革命在英国呼之欲出。

过渡：当然，除以上同学们分析的必要条件之外，（5）学生阅读材料，归纳瓦特的个人品哪些人还为工业革命的发生创造了可能的条件？（我们想想是谁将珍妮纺纱机、蒸汽机、火车推到历史舞台？）对，工匠们。这些工匠们都是一群普通的人，但他们却改变了历史，用当下的话形容，他们都是一群怎样的人？（学生：优秀的人）

（5）教师：对，接下来我们以瓦特为代表，来看看成功改进蒸汽机的他有哪些值得学习的优秀品质？

教师：其实讲到这儿，我相信同学们已经有所思考了，原来历史的创造从来都不是科学家的专利，普通人也有可能登上历史的舞台，创造历史。这些普通人包括在座的同学们，也包括老师我。

质。

【设计意图：帮助学生构建时空观念，进而理解工业革命发生的原因；通过瓦特事迹的了解，培养学生正确的历史价值观】

【探究二】过渡：当然，18世纪60年代的这场科技革命不仅留下了诸如蒸汽机、工厂制度、工匠们的精益求精精神等这些文化遗产，它还深刻改变了人们的生活方式，具体有哪些影响？下面请同学们根据以下三则材料，小组成员之间相互三、反思发展之路

分析讨论工业革命的影响。

教师过渡：工业革命极大地提高了社会生产力水平，1840年前后，英国率先完成了工业革命，走上了工业化道路。此后，法国、美国、德国等国紧随其后，并基本于19世纪中后期完成。目前我国也处于工业化的过程中，请同学们结合本课所学，说说在实现工业化道路上，英国的工业化历程可以给我们哪些启示？

过渡：同学们，在大家的共同探讨之下，第一次科技革命的前世传奇故事已近尾声，大家学完本课有哪些收获？（学生畅所欲言）

教师总结：同学们，科学技术是第一生产力，它课后小结科网][来源:学学生阅读工业革命影响的材料，小组讨论，从材料中提取有效信息，思考、分析、交流。

【设计意图：以史料为依据创设问题情境，学生论从史出，逐步提高史料实证和历史解释能力。】

改变了世界的面貌，改变了人们的生活。今天我们所回顾的第一次科技革命，它标志着有文字记录以来世界历史上最根本的一次人类生活转型，这其中的影响不仅仅局限于英国一个国家，正如当代新四大发明一样，它们也正走出国门影响着世界范围内人们的生活，而这就是科技的力量。

学生针对本节课所学进行思考总结。

课堂练习

板 书 设

计

学生回答

第20课

第一次工业革命

一、追随革命之程

二、探寻革命之源

三、反思发展之路

作 业 设 计

请同学们结合本课所学绘制这节课的思维导图