科学前沿 组装细胞教案设计

科学前沿：组装细胞教学设计

1教学目标

1．知识目标：

（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：

思维训练：训练归纳对比的学习方法。

3．情感、态度和价值观目标：

（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

2学情分析

本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容第一课时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，并让学生在观察多种细胞永久装片的过程中反复联系高倍显微镜的使用。

第二课时学生对细胞形态的多样性已有初步认识，学生初步具有对比学习的能力，通过对资料的对比学习，可完成真原核细胞的比较。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，安排学生分组自助学习科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。

3重点难点

重点：

1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点：

1.观察到的细胞在结构上的异同点。

2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4教学过程

4.1 第二学时

评论(0)

教学目标

1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

评论(0)

学时重点

分析细胞学说建立的过程。

评论(0)

学时难点

原核细胞核真核细胞的区别和联系。

教学活动

活动1【导入】复习导课

1.提问复习高倍显微镜的使用步骤和要点；

2.学生讨论完成本节“问题探讨”，引与已观察到的细胞不同的另一类细胞——原核细胞。

活动2【活动】分组对比学习真核细胞和原核细胞的比较

1. PPT展示真原核细胞比较项目列表；

2.学生分组探究学习，完成比较表；

3.各组代表展示本组学习成果。

活动3【活动】细胞学说的建立过程

1.分组探究学习细胞学说的建立过程，完成问题：

（1）细胞学说的建立者？

（2）细胞学说的主要内容？

（3）细胞学说的意义？

2.各组代表填空展示本组学习结果；

3.教师总结梳理。

活动4【活动】体会科学发展的特点

1.分组讨论后各组阐述：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有哪些特点。

2.教师引导总结：（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。

（2）科学发现的过程离不开技术的支持。

（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。

（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

活动5【活动】复习小结

1.原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.细胞学说的内容及其意义。

活动6【练习】巩固练习

1.下列四种生物中，在结构上不同于其他三种生物的是

(

)

A．念珠藻

B．颤藻

C．蓝藻

D．衣藻

2.下列生物中，没有染色体的是

(

)

A．酵母菌、草履虫

B．乳酸菌、发菜

C．水螅、团藻

D．蚯蚓、蛔虫

3.下列四组生物中，细胞结构最相似的是（

）

A．小麦和番茄

B．大肠杆菌和酵母菌

C．大豆和变形虫

D．灵芝和豌豆

4．下列关于细胞的叙述中，错误的是（

）。

A．根据细胞结构，可把细胞分为原核细胞和真核细胞

B．一个细胞是一个有机的统一体

C．生物体都是由细胞构成的

D．细胞是生物体的结构和功能的基本单位

5 ．乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是（

）

A、前者有液泡，后者无液泡

B、后者比前者高尔基体多

C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核

D、前者比后者核糖体多

6．在生物科学中，首次揭示生物体结构统一性的是（

）。

A．血液循环学说

B．植物学与生物学

C．细胞学说

D．生物进化论

科学前沿

组装细胞

课时设计

课堂实录