素材的加工——图像合成公开课教案

教学设计名称

教材版本

图片梦工厂——素材的加工

中国地图出版社信息技术•选修2《多媒体技术应用》

课时

学生年级

1学时

高一年级

一、教材内容分析

本节教学内容选自高中信息技术•选修2《多媒体技术应用》，第二单元图形图像处理，第一节图片梦工厂。这一节共需要8学时。本节课为第一学时。本单元的教学内容是在学生已经掌握了多媒体技术的概念及媒体信息的数字化表示与存储的基础上展开的。为了进一步加强学生对多媒体技术中图像媒体的了解，在本节是以图片素材的加工处理为核心。主要介绍为图片素材添加细节的制作流程和相关处理技术，并明确的提出了学习素材加工处理这节后，学生可以了解图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义。综合运用美图秀秀软件中的各项功能，掌握处理图像的技巧

二、学情分析

本课的教学对象是高中一年级的学生。在之前的教学中，学生已经学习了图像的获取与管理；本课主要对简单的图像加工工具(美图秀秀)进行学习,学生学习起来简单方便易学易懂；为下一步学习Photoshop软件打好基础。本节课为了激发学生对图像处理软件学习的兴趣,提前准备了大量的图片素材，通过教师引导、自我探究、讲授演示、上机操作等学习过程,引导学生循序渐进地进行图像的设计和加工学习,从而提高学生的动手操作能力和自学能力。学生思想仍未成熟,很容易被网络上一些不良的合成图像所误导而创作出自认为“好玩”的作品,教师应该做出正确的引导,让学生能在遵循道德规范的基础上运用技术、表达思想。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）了解图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义。

（2）综合运用美图秀秀软件中的各项功能，掌握处理图像的技巧。

2、过程与方法：

（1）通过教师引导、自我探究、讲授演示、上机操作等学习过程,

让学生加深对图像设计的一般过程的体会，培养学生的动手能力和自学能力。

（2）通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习。

3、情感态度与价值观

（1）通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。

（2）引导学生树立积极、健康的价值观,并遵循一定的道德规范创作有意义的作品。

四、教学重点与难点

教学重点：利用美图秀秀软件进行图像的合成，综合运用所学制作二寸证件照。

教学难点：针对不同的图像，如何根据实际需求去选择合适的工具完成图像处理；如何制作一张二寸证件照。

五、教学策略

图形图像作品需要一个长时间的制作过程，学生很难在一学时内体验整个制作流程，作为本单元第一节的第一学时，也不宜将教学内容安排得过于繁琐，教学目标制定过难。所以在本学时的设计上为了提高教学的时效性，采取删繁就简的策略，利用改进的电子学习档案袋作为教学平台，为学生提供了图形图像的教学资源库，有效地缩短了网络图像素材的搜查时间，使学生能够在短时间内体验图像作品制作的全过程，突出了教学的重点，提高了教学的实效性，从而使学生初步感受到图像作品的魅力，收获创作成功所带来的喜悦。

在教学评价方面采取以作品评价为主、过程评价为辅的策略，学生通过对本组合作、探究的学习过程进行反思，发现问题找出不足；根据评价量规主动参与班级作品的组间互评，提出建设性的意见和建议。

另外，我校学生在信息技术课程的学习方式上对活动式探究教学模式比较熟悉，小组合作的精神已经逐步形成，所以本学时的教学中将继续采用基于项目的教学理念，即在教师的引导下进行小组合作探究的学习。

六、教学环境及资源准备

硬件：多媒体网络教室，大屏幕投影，麦克风耳机

软件：Photoshop，ppt，电子学习档案袋

七、教学过程

（一）导入新课

借助教学广播系统播放幻灯片，展示旅游中拍摄的图片，由学生感兴趣的话题导入新课。

师：外面的世界很精彩，同学们想不想去看看？如果有了空闲，你最想去哪儿旅行呢？

生：想去海边„„

师：旅行离不开拍照，展示旅行中拍摄的照片。

（二）师生互动，探究新知

环节一：

“说说我哪儿不完美？”

师：我们拍到的数码照片，往往因为一些小的细节，影响整个相片的整体美观，这时我们就需要对图片进行调整。幻灯片逐一展示图片，引导学生说出图片中有哪些不完美的地方，怎样处理会更好。

教师总结图片处理的需求：翻转、旋转、裁剪、消除、美容、美化等。

环节二：总结常用的图像处理软件有哪些?类别常用软件功能特点简易型图像处理软件

画图，Windows自带，对运行环境要求低，具备基本的绘图功能。

普及型图像处理软件ACDSee，适宜以看图为主，处理为辅。

Flash适宜网络图像或者动画制作，图像可任意缩放不失真，占的存储空间小。

美图秀秀可简单处理图像，快速裁剪、更换背景、合成等。

专业型图像处理软件Photoshop专业的图像处理工具，功能强大，操作复杂，适宜专业图像处理人员。

AutoCAD适合建筑、机械、电子等领域使用。

（三）学生自主探究

环节一：下发图像处理基础练习素材，学生尝试使用美图秀秀软件中的各种工具对图片进行处理。

师：教师巡视、指导并调控课堂秩序,进行个别答疑和辅导,普遍性问题集中提示或讲解,监督学生的学习过程,鼓励学生互学互助,及时发现学生的闪光点并公开表扬以示鼓励。

生：学生根据老师的要求通过自主、探究和协作学习依次完成教学任务;并在学习过程中互学互助。

环节二：教师邀请几名学生代表演示示范，学生实际操作,体会图片加工的乐趣。

在学生演示操作过程中，教师适当点拨技巧和说明注意事项。

（四）拓展活动：用美图作一回合成大师

环节一：

教师先展示图像合成图片激发学生兴趣，随后教师示范操作并讲解图像合成的方法和技巧。

环节二：下发图像合成练习素材，学生尝试进行图像合成，并上传作品到教师机。

教师巡视、指导，进行个别答疑和辅,普遍性问题集中提示或讲解,

监督学生的学习过程。

环节三：学生作品展示评价。

通过教学广播软件展示学生上传的作品，教师与学生认真细致地观看每一个同学提交的作品,学生进行作品自评、互评,在互评的过程中学习其他同学作品的优点, 找出自己的不足。教师通过欣赏、点评,指出作品的闪光点和不足之处。

（五）自主学习，综合实践。

终极任务：制作二寸证件照。

师：如果让你提交2寸证件照的电子照片，你手头没有，又不想去照相馆，怎么办？你可以尝试把生活照处理成2寸证件照吗？

下发自主学习参考教程“自学教程-用美图秀秀制作标准证件照”以及证件照制作素材。

生：学生参考自学教程，综合运用各种工具和技巧对生活照进行处理。完成之后上传证件照作品。

师：指导学生实践操作，不断巡视，对有问题的学生进行答疑解惑，观察学生合作学习的意识和能力，观察在活动中的学习态度，能否大部分完成操作任务。师生共同评价学生作品，师生共同总结，提炼出2寸证件照制作的基本方法，共同建构知识。

（六）拓展

评论学生作品中存在的恶搞和过度修图现象，分享两篇关于过度修图的文章，提出“爱美之心人皆有，过度修图不可为”的观点。

学生朗读教师寄语：修图只能修外表，同学们应勤于学习，提高自身修养，内外兼修才更美！

八、教学反思

本节课大部分学生能完成作品，这是这节课的可取之处。学生兴趣浓厚，当遇到问题的时候能够通过组内互助、主动利用帮助手册、请教老师等方式解决遇到问题，最终完成作品。学生对图像作品在短时间制作成功具有成就感。以后继续加大这方面的设计，充分调动起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，因势利导，因材施教，积极引导学生轻松畅快地学习。在老师的主导下，把课堂还给学生，既是模仿课，又是研究课，充分发挥学生的主体作用。提出“爱美之心人皆有，过度修图不可为”观点

附件：图像作品评价量规

内容

等级

创意

色彩

.

优秀

新奇富有创意

既丰富又和谐

良好

有一定的创意

比较和谐

合格

模仿他人

丰富但不和谐

不合格

抄袭他人

不和谐

评价结果