全章复习与测试优秀完整教案

第一章

走进细胞

.一、教学目标：

（一）知识与技能：

1.说出生命系统的结构层次。

2..说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。

3.使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。

（二）技能目标

1．分析细胞学说建立的过程。

2．初步学会分析生物学知识素材

（三）情感态度价值观：

1．认同细胞是最基本的生命系统

2．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。讨论技术进步在科学发展中的作用

二、理论依据

落实新课程标准，深入实施课程改革，促进学生的全面发展，提高课堂教学的实效，在规定的时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，使不同层次的学生都在原有水平上得到提高，获得发展。

三、复习重点：原核细胞和真核细胞的区别与联系

四、复习方法：自主复习、合作复习、练习测试、归纳整理

五、课前准备：多媒体课件

六、教学策略：构建知识网络，以网络教学，提高学生的复习效率。

七、复习过程设计：

教学程序

1．

展

示

动物：细胞—组织—器官—系统—动物体

知

识

网络

人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系

1 2 多媒体展示框架

学生结合课本整合背诵

3．专题整合突

类别

细胞大小

细胞壁

的成分

细胞核

遗传物质的

存在形式

细胞器

原核生物

1~10 μm 肽聚糖

无核膜、核仁、

染色体

裸露DNA 只有

真核生物

10~100 μm

(植物) 倾听讲述，回答问题。

有

细胞核中的DNA形成

有多种细胞器

真菌、动物、植物

主要生物类群

细菌、

教师组织和引导

多媒体展示本章的知识框架：

1、高等生物的结构层次

学生活动

(1)结构层次:细胞→

→

→

→个体→

破重

→

→生态系统→

。 难点，思考，讨论，交(2)相互关系

引导流

①各生命系统

,又各自有特定的组成、结构和功能。 学生②

生物具有细胞层次也即个体层次;植物不具有

这一层

尝试次;

是最基本的结构层次。

进行

课时检测

联系记忆

1.关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是(

) A.草履虫的生命活动离不开细胞

B.病毒不具细胞结构,其生命活动与细胞无关

C.细胞是生物体结构和功能的基本单位

D.多细胞生物依赖高度分化的细胞间的密切协作,才能完成生命活动

2.下列生物不是由细胞构成的是(

)

A.变形虫

B.酵母菌

C.衣藻

D.烟草花叶病毒

3.下列选项中,不属于生命系统的结构层次的是(

) A.池塘里的一只青蛙

B.青蛙的表皮细胞

C.细胞中的水和蛋白质

D.一个池塘

植物：细胞—组织—器官—植物体

快速回忆本章的主要内容，说出本章你认为难的地方！

2、器官和系统

植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、

种子

4.绿色开花植物体的生命系统的结构层次是(

) A.细胞→组织→器官→植物

B.细胞→组织→系统→植物体

C.细胞→器官→系统→植物

D.细胞→器官→组织→植物体

5.在一片草原上有8户牧民,每户牧民各养了一群羊,其中6户养的是绵羊,2户养的是山羊,这片草原上的8群羊构成(

) A.一个群落

B.一个种群

C.两个种群

D.八个种群

6.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成(

) A.一个群落

B.一个种群

C.三个种群

D.一个生态系统

7.某生物兴趣小组要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况,该研究是从生命系统的

进行的(

)

A.个体水平

B.种群水平

C.群落水平

D.生态水平

8.可能构成一个生物群落的实例是(

) A.树洞中久积的雨水

B.健康人的一滴血

C.一罐鲜酵母培养液

D.一瓶密封的蒸馏水

9.下列实例中,属于生物群落的是(

) A.海洋中的全部鱼

B.一片草地里的跳蝻和蝗虫

C.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等

D.一个池塘中的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物

10.农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等,它们共同构成一个(

) A.种群

B.群落

C.生态系统

D.以上都不是

(1)细胞学说的建立者主要是

和

。 (2)细胞学说的主要内容是: ①细胞是一个有机体,一切

都由

发育而来,并由

和

所构成。 ②细胞是一个

的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同构成的

的生命起作用。 ③新细胞可以从

中产生。 (3)细胞学说通过对动植物细胞的研究而揭示

根据“2、3、4、5、6、7 、8”学生

巧连核酸知识

小组讨论，完成学案相应内容

思考、讨论，小组代表举手交流

抽某一小组汇报交流

2 和

。

课时检测

1.在显微镜视野的右上方发现一个待观察的红细胞,若要将其移到视野正中央,移动装片的方向是(

)

A.左上方

B.左下方

C.右上方

D.右下方

2.若只转动显微镜的转换器,将物镜由10×转换成40×,视野的亮度将会(

) A.变亮

B.变暗

C.无变化

D.变化无规律

3.使用普通光学显微镜观察水中微生物,发现视野中微生物如图1所示方向游走。若将之移回视野中央,请问应该把载玻片向图2所示的哪个方向移动(

) 齐答，小组讨论解释原因

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

4.观察玻片标本时,若发现视野上方较暗,下方较亮,应调节(

) A.目镜

B.物镜

C.光圈

D.反光镜

5.使用高倍镜进行显微观察的顺序是(

) ①调节细准焦螺旋,直到看清物像为止

②转动转换器,换用高倍镜

③在低倍镜下看清物像,把观察目标移至视野中央

④转动反光镜使视野变亮

A.④①②③

B.④③②①

C.②③①④

D.③①②④

6.下列有关显微镜操作的叙述,错误的是(

) A.标本染色较深,观察时应选用凹面反光镜和大光圈

B.将位于视野右上方的物像移向中央,应向右上方移动玻片标本

C.若换用高倍物镜进行观察,需先升镜筒,以免镜头损坏玻片标本

D.转换高倍物镜之前,应先将所要观察的物像移到视野正中央

7.如图所示:甲图中①②表示目镜,③④表示物镜,⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,乙和丙分别表示不同物镜下观察到的叶片气孔的图像。下面描述正确的是(

)

A.①比②的放大倍数大,③比④放大倍数小

B.把视野中物像由图乙转为图丙时,应选用③并提升镜筒

C.从图乙转为图丙,正确调节顺序:转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋

D.若使物像放大倍数最大,应选用甲图中的②③⑤组合

8.下列生物中属于原核生物的一组是(

) ①发菜

②酵母菌

③草履虫

④乳酸菌

⑤水绵

⑥青霉菌

⑦葡萄球菌

⑧放线菌

A.①④⑦⑧

B.①②⑥⑧

C.①③④⑦

D.①②⑥⑦⑧

9.下列叙述错误的是(

) A.H1N1病毒虽不具有细胞结构,但其体内也存在遗传物质

B.大肠杆菌和酵母菌的体内都没有以核膜为界限的细胞核

C.植物细胞存在核酸、蛋白质、细胞核和细胞壁等物质或结构

D.蓝藻体内没有叶绿体,但含有藻蓝素和叶绿素

10.下列有关细胞的叙述,错误的是(

)

A.根据细胞结构的不同,细胞分为原核细胞和真核细胞

B.一个细胞就是一个有机的统一体

C.所有生物体都是由细胞构成的

D.细胞是生物体结构和功能的基本单位

11.成人身体约由1014个细胞构成。根据分化程度的不同,这些细胞可分为600多种类型,但它们都有相同的基本结构,这说明(

) A.人体细胞既有多样性,又有统一性

B.细胞的结构和功能基本相同

C.不同类型的细胞构成了不同的组织

D.人体细胞的基本结构与草履虫相同

12.关于蓝藻的说法中,不正确的是(

) A.蓝藻细胞比细菌大,但肉眼是分不清的

B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻

C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素

D.蓝藻是能自养的原核生物

13.所有原核细胞都有(

) A.核糖体、线粒体

B.细胞膜、叶绿体

C.内质网、中心体

D.细胞膜、核糖体

14.海水水域长期被污染,水体富营养化后容易形成赤潮,会给水产养殖业造成极大的经济损失。下列生物中与产生这种现象关系密切的是(

) A.蓝藻类

B.苔藓类

C.草履虫

D.细菌类

15.对于下列细胞结构的叙述,错误的是(

)

3 ①叶绿体

②染色体

③核膜

④核糖体

⑤细胞壁

⑥拟核

A.菠菜和发菜体内都含有①③④⑤

B.①~⑤在绿藻体内都存在

C.除①②③外其他都在颤藻的体内存在

D.大肠杆菌和蓝藻共有的是④⑤⑥

16.在生物科学中,首次揭示生物体结构统一性的是(

) A.血液循环学说

B.植物学和生物学

C.细胞学说

D.生物进化论

17.细胞学说指出:一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是(

) A.告诉人们所有的生物均由细胞构成

B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系

C.说明了动植物的细胞是相同的

D.使人们对生物体的认识进入分子水平

18.下列关于细胞学说的叙述正确的是(

) A.细胞学说创立后不需要再进行修正和补充

B.细胞学说的创立过程完全是由施莱登和施旺两人完成的

C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平

D.细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来

4、总结，评价，作业布置

总结：组成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，虽然每种化合物都有自己的功能，但只有当它们以一定的方式组合起来才能发挥作用，这就是细胞。回顾本节课所细胞各部分的具体结构功能将我们将在下一章学习！

课后作业：构建本章知识网络

学

七、教学反思：对于知识比较基础的章节，采用知识框架的形式让学生先有总体的认识，再分专题逐步突破，结合习题，起到了很好的效果。知识的积累不是一朝一夕的事情，在复习阶段多次积累，多次重复，形成永久记忆。