课题3 分解纤维素的微生物的分离评课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《课题3 分解纤维素的微生物的分离》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

课题3　分解纤维素的微生物的分离评课稿｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：课题3　分解纤维�…评课稿

正文

课题2.3 分解纤维素的微生物的分离

阜阳四中康正祥

一、教学目标

（一）知识与技能简述纤维素酶的种类及作用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物；掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术（二）过程与方法分析分离分解纤维素的微生物的实验流程，弄懂实验操作的原理（三）情感、态度与价值观领悟科学探究的方法，发展科学思维和创新能力二、教学重点

从土壤中分离分解纤维素的微生物三、教学难点从土壤中分离分解纤维素的微生物

四、教学方法启发式教学五、教学工具

多媒体课件六、教学过程

教学内容

创设情境

导入新课

教师活动

上节课我们探讨学习了土壤中尿素分解菌的分离与计数，这节课我们以纤维素分解菌的分离与纯化为例，巩固加深对这方面技术的理解和掌握。

同时展示相关图片

学生活动

积极回归课本内容，思考与本节内容有关的知识。

设计意图

引起学生注意，积极引导进入本节内容学习。

活动1：阅读“纤维素与

纤维素酶”，回答下列问题：

（一）基础知识

1、草食性动物是怎样消

化食物中纤维素的？

2、棉花如何被分解的？

1、纤维素和纤分析实验：P27的小实验维素酶

是如何构成对照的？

2、纤维素分解菌的筛选

活动2：阅读“纤维素分解菌的筛选”，回答下列问题：

1、刚果红染色法筛选微生物的原理？ 2、实验流程中“选择培养”的培养基类型是什么？该培养的目的是什么？

3、本实验流程与尿素分解学生阅读课本知识，独立思考。

请同学回答知识

思考并回答

学生阅读课本知识，独立思考。

请同学回答知识

培养学生独立思考的能力和语言表达能力

帮助学生回顾教材实验设计时的注意事项。

培养学生独立思考的能力和语言表达能力

培养同学之间的合作交流能力，

菌的分离实验流程有哪些异同？

进行小组讨论思考并回答。

让学生学会比较综合能力。

培养学生独立思考的能力和语言表达能力

培养学生通过比较法学习知识的能力

阅读课本相关活动提示：学生阅读课本知识，

思考下列问题：

独立思考。

1、为什么要在富含纤维素

的环境中寻找纤维素分解菌？进行小组讨论思考并（二）实验设计

2、将滤纸埋在土壤中有什回答。

么作用？你认为滤纸应该埋进

土壤多深？学生回答：

3、选择性培养配置时需要染色法

优点

缺点

注意哪些问题？

颜色反应基本上是

4、为什么选择培养能够操作繁琐

方法一

纤“浓缩”所需的微生物？

维素分解菌的作用

刚果红会使菌落之间5、

“刚果红染色法”，发生混杂

操作简便

填表比较两种染色法的各自的产生淀粉酶的微生物优缺点：也产生模糊透明圈，

方法二

不存在菌落混杂问题

有些微生物能降解色素，形成明显的透明圈。

（三）、结果分请同学思考一下问题：

析与评价

1、培养基的制作是否合格

以及选择培养基是否筛选出菌

落？

进行小组讨论思考并2、不同同学分离的结果是回答。

否都一致？

（四）练习

课堂总结

七、板书设计

展示相关题目

请同学自己总结本节学习内容

学生回答

对所学知识的应用能力

检测学生对本节知识的掌握情况

培养学生归纳总结能力，提高自己对知识的掌握

资料摘要

课题3　分解纤维素的微生物的分离评课稿