11 黄道婆教案2

11 黄道婆

鹤壁市淇滨区嵩山小学

王坤

教学目标 1.认识5个生字，学会14个生字，联系上下文理解“虐待”等词语，积累“举目无亲、衣食无忧”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。

3.结合课文内容，理解黄道婆是如何传授棉纺技术、革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的,体会黄道婆热爱家乡、无私奉献、勇于革新的思想感情。 教学重点 理解黄道婆是如何传授棉纺技术、革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。

教学难点 体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。

教具准备 ppt课件

预习提纲：

1.黄道婆是哪里人？她是怎么学会的先进的纺织技术？搜集她的相关资料。

2.为什么要在北京国家博物馆里陈列着黄道婆的塑像和松江布？

一、介绍人物，导入新课

1．师说民谣，生猜人物：“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，两只筒子两匹布。”你们知道这首民谣里唱的黄婆婆是谁吗？板书课题，齐读课题。

2．介绍黄道婆。

3．教师设置悬念，导读：我们通过查阅资料，初步了解黄道婆

的经历和事迹。那么，课文讲述了黄道婆的什么事情？让我们一起走近这位“棉神”吧。

二、检查反馈，初读课文，理清条理

1．检查生字词语，交流读写生字上的需注意之处，书写生字。

⑴出示生字词语，指名带读，正音。

⑵全班齐读。

⑶教师：这一课生字较多，而且有些字比较难写，你能不能给大家提个醒？（指名说）教师强调“虐、套、率、赢”的写法。

2．利用工具书或联系上下文理解词语。

虐待：本课指黄道婆的公婆和丈夫用残暴狠毒的手段对待她。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

花卉：花草。卉是百草的总称。 举目无亲：抬头张望，看不到一个亲人。形容孤单，无依无靠。 衣食无忧：指生活上很富裕，没有什么忧虑。 百感交集：百感，种种感想。形容感触很多，心情复杂。

应运而生：指适应时代的需要而出现或发生。

瞻仰：恭敬地看。

3.由词入文，划分段落，弄清主要。

（1）同学们，请看这几个词语（民谣、虐待、衣食无忧、功绩、纪念、瞻仰），它们分别在课文的哪些自然段出现？（指名回答，读相关自然段，并让生用一句话说说段落意思）

（2）教师小结并板书。

（3）根据学生的回答，引导划分意义段（动笔标注）

第一段（1）：讲一首民谣所唱的“黄道婆”指的就是中国历史上著名的“棉神”黄道婆。

第二段（2～4）：讲黄道婆无法忍受公婆与丈夫的虐待，逃到了海南岛的崖州，并向当地的黎族百姓学习植棉方法和纺织技术，由于她思念家乡，在老年的时候，她回到了故乡。

第三段（5、6）：在家乡，黄道婆无私地传授棉纺技术、革新棉

纺工具，为父老乡亲们造福。

第四段（7）：黄道婆去世后，人们建造了“先棉祠”来纪念她，北京的国家博物馆还陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

（4）师：根据段意，我们可以知道，课文主要讲述了什么？

讲述了黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。后来她回到家乡，向父老乡亲们传授棉纺技术，革新棉纺工具。黄道婆去世后，人们很怀念她。

4.小结方法：像这样把各意义段的内容合并，概括出课文主要内容的方法，我们称为“段意合并法”。除了这种方法外，还有课题扩充法、要素串连法、问题概括法和提炼重点句段法等等。

三、再读课文，初识人物

1.学生自由朗读课文，边读边想：黄道婆是个什么样的人？ 2.指名说说黄道婆留给我们的印象，并说出自己是从什么地方读懂的？（黄道婆：敢于反抗、热爱家乡、勇于创新、无私奉献。）

四、课堂小结，鼓励探究

同学们，这节课我们了解了故事的主要内容，还初步交流了自己对黄道婆的认识。下节课，我们继续学习，探究作者是怎样运用典型事例来刻画黄道婆的性格特征，表现她的精神品质的。