十几加几和相应的减法优秀公开课教案

1.

一年级上册《9加几》教案

马山小学张忠兰

教学目标

1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学过

程

一、创设情境：

师：今天，老师想带同学们去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋1

10＋2

10＋3

10＋4

10＋5 10＋6

10＋7

lO＋8

10＋9

师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。

生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。

师：同学们学得真不错，咱们出发吧！

二、引导探究：

1、观察主题图

，收集信息。

说一说，你看到了什么？学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

2、教学例1：

师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。

师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师归纳：

（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么?再算什么?为什么？

讨论：在这里能把4分成2和2来计算吗？为什么？（不能，因为9加1等于10。进一步让学生理解凑十法的含义）

2、让学生自己尝试用凑十法计算9+7= 三、练习达标：

1、刚才学习的两道算式都与哪个数有关？你们还能写出9加几的加法算式吗？

2、指名说老师板书

3、学生自己在下面计算，谁先做对谁就去检查其他同学的计算结果。

四、巩固提高：

1、同学们能把我们所学的这些加法算式按一定的规律整理出来吗？请同学们拿出草稿本进行整理。

2、学生回答老师板书，学生说出是按什么规律整理的。

9＋1＝10 9 + 1 = 10

9＋2＝11 2 + 9 = 11

9＋3＝12 3 + 9 = 12 9＋4＝13 4 + 9 = 13

9＋5＝14 5 + 9 = 14

9＋6＝15 6 + 9 = 15 9＋7＝16 7 + 9 = 16

9＋8＝17

8 + 9 = 17 9＋9＝18 3、引导学生观察这些算式的和与第二个加数之间的关系。（师：这些算式除了同学们刚才找到的规律外，还有一个最大的秘密你们知道吗？我在这里故意用了“秘密”一词一下子就让学生的思维活跃起来，把今天的课堂推向了高潮，突出了本节课的重点也突破了本节课的难点。）

4、看到这些加法算式你能想到与它对应的另外一道加法算式吗？为什么？学生回答老师板书。（渗透加法的交换律）

5、总结：本节课我们学习了什么？用什么方法计算？先算什么再算什么？