Class 1 Textbook p.4优秀教学设计

What’s Your name? 柳思聪

一、学习目标

1.

Function (1) 能听懂并能说简单的打招呼用语。

(2) 能听懂并能询问名字及回答。

2. Expression (1) Hi! /Hello! (2) —What’s your name? —My name’s Tutu. /I’m Tutu. 3. Vocabulary (1) Lisa, Jack, Tutu (教科书中主要人物的名字）

(2) what, is, your, name, hi, my, hello, I, am. 二、教学步骤与建议

（一）Warm-up 1. 教师和学生们面带笑容地打招呼，再和学生们谈一谈学习英语的目的。

T: Hello, boys and girls. (学生们，你们好。) 你们听说过“地球村”吗？地球村指的就是我们生活的这个世界。这个世界很大呀，可是随着现代科技的迅速发展，地球上的时空距离越来越小，国际交往日益频繁便利，因而整个世界就像一个小村庄似的。为了方便交流，地球村里的很多人都说英语。我们同样也生活在这个“地球村”里，所以对于我们来说，学习英语是件很必要的事情。那么从今天开始，我们就跟随兔兔

(Tutu) —起走进杰克家，在做游戏、唱歌、表演的过程中一起感受学习英语的乐趣吧！

2. 教师将自己的英文名字规范地书写在黑板上以介绍自己的英文名字，并吸引学生们从视觉上注意英文单词。

T: I’m Betty. (教师指着黑板上自石的名字，清晰地向学生们介绍自己。因为学生们

可能是第一次开口说英语，所以在学生反馈时，教师应该和学生们一起说，并引导学生对教师刚才打招呼的英语表述做回答。) Ss: Hello, Betty. 3. 教师与学生用“Hello. /Hi.”加名字来打招呼，熟悉打招呼的形式。

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T: Hello, Shen Liang. S1: Hello, Betty. T: Hi, Li Ming. S2: Hi, Betty. T: Hi, Xiaoyu. S3: Hello, Betty. 4. 带领学生们看教科书课文前面故事里的人物彩图，并用“Hello. /Hi.”的句式和图片中的人物打招呼。

T: Hello, Jack. Ss: Hello, Jack. (学生跟读。) 5. 认识了故事里的人物之后，教师用自然的话语过渡到Listen and Speak听磁带的环节中，如：

T: 同学们，我认识了这么多新朋有，我想你们一定想知道，这些新朋友之间发生了什么故事，下面就让我们来听听磁带中的故事内容吧。

（二）Listen and Speak 1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1) 请学生看教科书第4-5页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自已的语言简单地说一说故事内容。听录音前，设计一些听前活动，目的是为了激发学生听的意愿。指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。

(2) 请学生听第4-5页课文录音磁带中的故事内容。

(3) 教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导人本单元的学习目标。

2. 重点理解第4页课文的知识内容。

(1) 播放第4页课文的录音磁带。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习的目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

图片中坐在地板上的是谁，叫什么名字？

图片中的男孩叫什么？

图片中的男孩和坐在地板上的人物说了什么？

图片中的女孩叫什么？

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图片中的女孩和坐在地板上的人物说了什么？

(2) 听完磁带后，教师和学生讨论一下听录音前提出的预设问题。

T: 图片中坐在地板上的是谁，叫什么名字？

Ss: Tutu. T: 图片中的男孩叫什么？

Ss: Jack. T: Jack和Tutu说了什么？

Ss: What’s your name?

T: Tutu是怎么回答的？

Ss: My name’s Tutu.

T: 图片中的女孩叫什么？

Ss: Lisa. T: Lisa和Tutu说了什么？

Ss: 互相介绍名字。

(3) 教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生们对知识的理解程度，并给予每针对性的讲解或者对课文逐词逐句的翻译。

3. 再次播放第4页课文的录音磁带，进行跟读训练。

(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，发现并纠正自己的不足之处。在听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式：

耳：认真听录音。

眼：看课文。

嘴：大声清晰地读课文。

手：跟随录音指句子。

以上四方面同时进行，对以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能按照要求听磁带，并进行适当地指导。

(2) 全体跟读后，教师可鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

(1) 活动名称：说Hello, 抢名字

(2) 活动目的：给第一次接触英语的学生起英语名字。

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(3) 活动方法：

教师课前准备很多英语名字卡片，数量略多于班级人数并将男孩名和女孩名分开。

课堂上，在学习过打招呼的句式后，教师在课前准备时把每个名字都领学生们读一遍，并请学生们尝试记忆自己喜欢的名字的发音。

请学生们用“Hello.”的句式来抢自己喜欢的名字。当教师拿起Peter这个名字卡片后，大声说：“Hello, Peter.”喜欢Peter这个英文名字的男孩，就立即做出反应：Hello, Betty (教师的名字). 回答速度最快的学生可以得到Peter这个英文名字，并得到此名卡。

(4) 全班学生和Peter打招呼：

Ss: Hello, Peter. Peter: Hi! （三）参考活动

1. 教师准备一些学生们熟悉的人物的头饰、卡片或者布偶等，教师和学生向答这些人物的名字。

教师拿出卡片，如：kitty猫：

Ss: Hello, Kitty. 2. 将头饰、卡片或者布偶发给正确回答出名字的学生，请学生拿着以上教具进行角色扮演。

首先，教师说询问名字的英语句子，请学生独立回答。学生熟悉练习方法之后，请全体学生说询问名字的英语句子，请一个学生独立回答。

（四）Wrap-up

在时间允许的情况下，教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学的知识。

教师戴上Tutu头饰，找一位学得较好的女孩戴上Lisa头饰，并与她对话。

T: Hello! What’s your name? S: Lisa. /I’m Lisa. / My name’s Lisa. 之后教师可以用其他几个人物的头像，继续检查学生对Jack, Xiaolan, Tutu人物名字的掌握。

三、教学注意事项

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1. “Hello.”与“Hi”同属打招呼用语。“Hi”是非正式用语，关系密切的人之间打招呼多用“Hi”。

2. 学习“My name’s...”和“I’m...”的句子，不必展开讲解它们的全写与缩写形式。

3. 教师可以用夸张的肢体语言和行为引起学生对英语句子的关注，如向学生渗透几个简单的英语课堂用语，Open your book. /Look at the picture. /Let’s listen.等。教师可在整个课堂教学中，适当地、符合情境地反复使用以上简单的课堂用语。

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