资料摘要
《花木兰》教学设计教学目标：1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解戏剧。4.进行戏剧表演。本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物
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- 所属课文：15 * 花木兰
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- 2020-03-24 21:26:48
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15 * 花木兰教学设计实例
未知
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关键词：15 * 花木兰教学设计实例
正文
《花木兰》教学设计
教学目标：
1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解戏剧。
4.进行戏剧表演。本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。
课前准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。
教学思路：
一、歌曲引入，简介背景
1，导入，每天一歌《谁说女子不如男》
2.谈话：同学这是我国地方戏豫剧的著名唱段《谁说女子不如男》剧中的女子是谁呢？有知道的吗？出示课题《花木兰》
3、谈话：同学们，花木兰是个人名，有一句诗是这么形容她的“马似龙，电闪雷动，枪和虹，刺破苍穹；风长啸，少年英雄；云长歌，万古留名！”为什么要如此形容她呢？
4.学生汇报手机的相关资料。
过度：有了这样的背景才有了花木兰代父从军的故事，也才成就了千古美谈。让我们一起走进课文吧。
二、初读剧本，感知内容
1、教师提出学习要求：
（1）这篇课文是有几幕幕剧本？，请同学们快速默读剧本，
思考：剧本主要讲了一件什么事？
每幕主要写什么，用小标题概括出来
在小组内说一说。
（2）课文中的词语或句子，练习说话。
花木兰- 一位（
）
三、再读剧本，走进花木兰
（一）木兰从军
课件出示思考题：
1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军的？
2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，她心里会怎么想？
3、指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。
4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子？（个性爽朗，性情善良，孝顺父母）
（二）从军中路上
1、分角色朗读第二幕。
2、从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？（用具体事实说明“谁说女子不如男的道理）
3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗？（交流后指名回答）
4、出示《花木兰》动画片断
5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？（英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……）
（三）木兰回乡
1、男女生赛读第三幕
2、过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。
假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些什么？
3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。
4、“忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉”？
5、指导朗读，齐读。
四、归纳特点，表演巩固
1、同学们，我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的剧本，请同学们回顾内容，结合四年级学过的《快乐王子》讨论讨论，看看剧本有什么特点。
2、指名回答，生生补充。
3、教师归纳剧本特点。（①空间和时间高度集中②反映现实生活的矛盾要尖锐突出③剧本的语言要表现人物性格）
4、学生自由结组，先取其中一幕进行表演。
五1表演《花木兰》黄梅戏的片段
2学生朗读《木兰辞》
3英语《花木兰》
六，总结：花木兰身上那善良的秉性，他对父母的孝顺对国家的忠诚，都是值得我们学习的，而这些精神也必将影响一代代的人们去学习她。这是中华民族的精神所在，也是世界的人们的精神所在。
七。板书设计：
替父从军
花木兰
从军路上
忠
孝
木兰回乡
应昌小学
五年六班
马维姣
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《15 * 花木兰》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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