11 孩子考科学家优质公开课教案

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-11 孩子考科学家

语文（S）教学设计

教

课

板

材：语文（S）三年级上册文：11 孩子考科学家

块：教学设计—教案

设计思路：

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。2.创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培养学生尊重科学家、热爱大自然、热爱科学的情感。3.在读中感悟，培养学生语感。

教学目标：

1.

理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。

2.

有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3.

读通课文，认识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9

个生字，会写

“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”15 个字，掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住”10

个词语。

重难点分析：

教学重点：

弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。教学难点：

1.

理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”。

2.

理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

课前准备：

1. 生词卡片；

2．多媒体课件

1

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-11 孩子考科学家

教学过程：

教学设计

第一课时

一、激趣导入

设计说明

教师的巧妙导入，可以激（一）（展示课件第三屏）做“我说你猜”的发学生的读书兴趣；课前让学游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。

生通过“我说你猜”的游戏，

（板书：科学家）

（二）提问：你还认识哪些科学家呢？

（三）小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课《孩子考科学家》。（板书：孩子考）

了解著名科学家的突出贡献，

可以激发学生学习课文的积极性；课前布置搜集科学家的资料，可以让学生了解科学家的典型事迹、人格魅力，从而调动学生渴望了解达尔文的心理期待。

（四）齐读课题，认识生字。

（五）引导学生对课题质疑：看了这个题目，

你有什么问题要问的？【“孩子”是谁？“科学

家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学

家？】

二、初读课文，识记生字

（一）那我们就带着问题自由轻声读课文，边读边圈出生字词，标好自然段。

（二）学生自学生字。

1.

同桌互学生字。

2.

四人小组再互帮互学生字。

学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。

培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步求可以保证阅读的效果。

三年级可以逐步培养学生自学生字的能力。通过同学之间的互帮互学，不但学习了生字，还培养了学生之间的3.（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词了解课文内容，并提出具体要读音。

4.

识记字形。

5.

指导书写。

6.

抄写生字词。

三、按要求读课文，理清条理

（一）说说这篇课文主要写了一个什么故事？

合作能力。采用多种形式识记（二）教师引导学生将课文分成三个部分。

提升识字效率。

（三）学生独立给课文分段。

（四）分别点名反馈，评议。

这一步骤的设计既能有

2

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-11 孩子考科学家

四、学习课文第一部分（第

1 至第

4 自然段），

效地帮助学生培养概括、复述了解孩子考科学家的原因

（一）分组读第 1 至第 4 自然段，注意读准字音。

1.

齐读一遍问题。

2.

带着问题再默读一遍第 1 至第

4 自然段，

边读边做记号。

3.

四人小组交流答案。

4.

汇报、评议。（展示课件第五屏步骤二）

（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，

你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所

搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！

（四）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，

兄弟俩想做什么呢？

（二）（展示课件第五屏步骤一）

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

1.

教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2.

学生齐读课文第 1-4 自然段。

3.

鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课文，查资料。

角色的定位能有效地使学生进入特定的情境中，更好地体会当时的情景。

课文内容的能力，又能培养学生根据提示分段的能力，一箭双雕。

3

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-11 孩子考科学家

第二课时

一、复习导入

（一）复习本课生字组成的新词（利用生字卡）。

（二）说说上节课学了文中哪些内容，从中

你了解到了什么？

二、学习课文第二部分（第

5 至

7 自然段），了

解兄弟俩考前的准备工作

（一）

学生默读课文第二部分。

（二）

教师导语：听说达尔文要来，兄弟

俩的心情如何，他们有什么想法？

1.

指名反馈。

2.

学生有感情地朗读第 5、6 自然段，读

出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。

3.

引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥

哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

（三）

哪个自然段写到了兄弟俩考前的准

备工作？

多媒体课件显示

“怪虫1.（展示课件第六屏）有朗读课文第 7 自子”能形象直观地给学生视觉的刺激，更好地理解课文。

然段。

2.

怪虫子是由哪些昆虫粘成的？

3.

指名反馈、评议。（展示课件第七屏）。

温故才能知新，这一步的重温有助于防止割裂课文的整体性。

问题的提出有效地激起了三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程学生读下文、探索下文的欲望。

与结果

（一）过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟

俩是怎么考达尔文的？

（二）

指名分角色朗读课文第 8-17 自然

段。

（三）用横线画出文中描写兄弟俩表情的

语句，引导体会。

这一环节通过有梯度的设（四）教师质疑：达尔文真的被考住了吗？

你是怎么知道的？

1.

4 人小组讨论。

2.

汇报反馈。

（五）（展示课件第八屏步骤一）

1. 齐读。

计，使学生对本课“兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？”这一难点迎刃而解。先让学生弄明白两个“怪虫”的

不同含义，然后理解难点就容

4

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-11 孩子考科学家

想一想（展示课件第八屏步骤二）.2。

讨论明确（展示课件第八屏步骤三）.3。

说一说：达尔文称兄弟俩为两只有趣的

.4

小“叫虫”说明了什么？

兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬.5

了？

四、总结课堂，布置作业

1.

教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一

心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文易多了。

作业（1）能有效地培养学爷爷，却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，生的复述能力和表达能力。作业（2）培养了学生与同伴探讨在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

2.

结束课堂，布置作业。

（1）

把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

（2）

搜集一些昆虫的知识与同学们互相交

的意识。

流

板书设计：

11 孩子考科学家小兄弟：酷爱虫子

见见↓考考（怪虫子）

达尔文：懂得许多关于虫子的知识

5