4 * 沙滩上的童话第一课时教学设计

《沙滩上的童话》名师教案

深度解教材

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

知识与能力

1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，能正确理解“凶狠、编织”等词语的意思。

2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

突破重难点

重点：读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

突破方法：通读全文，让学生边读边想这是一个怎样的童话故事，把故事的梗概画下来，做到不动笔墨不看书。然后找出“我们”的具体活动，并感受其“我们”的勇敢和善良。

难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

突破方法：先要读好课文，知道“我们”是怎样展开想象的，也可以让学生具体做一项活动，如剪纸人、玩玩具、搭积木等，边玩边想做什么事，发生了什么，结果怎样。

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教法与学法推荐

教法：以读中感悟法为主，在学生掌握课文主要内容的基础上，再用提问法和讲故事的方法感知“我们”编的故事，体会其富于幻想的品质。

学法：采用自学法，初步弄清“我们”编织的故事，再运用小组合作探究法进行交流，体会“我们”做了什么，想到了什么，为什么这样想，从而体会“我们”的勇敢和善良。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件。

学生：积木或其他玩具。

课时巧安排：1课时

教学环节

导入法一

教学策略

设计意图

从课题的关键词1、教师板书：童话。提问：你喜欢童话吗？语入手，既可理解喜欢什么样的童话？

2、学生自由发言。

课题的意思，又能激发学生学习的3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指积极性。

名读课题。

4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的

一、联想导入，问题？

揭示课题。5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样由课文题目跟“编（约3分钟）

的童话？谁在编写童话？

导入法二：

织”导入课文，让学生初步懂得“编1、教师板书“编织”，让学生说说这个词语织”的意义，从而的意思。

为新课的学习和明确意思：把细长的东西互相交错或钩连而接下来的编童话组织起来。

2、追问：能在“编织”后面加上词语吗？（如：编织箩筐、编织毛衣、编织梦想等。）

教师板书中加上“童话”，引出“编织童话”。

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故事打下基础。

强调：编织童话不仅需要技巧，还需要我们丰富的想象力，它是一个人创造力的表现。现在，让我们到沙滩上看一看，谁用垒起的城堡编织出了怎样的童话故事。（板书课题：沙滩上的童话）

1、引导学生带着问题读课文：“我们”编织让学生带着问题读课文，培养学生二、初读课文，出了一个怎样的童话？

扫清障碍（约2、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。

养成良好的学习10分钟）

“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，习惯；通过认识字不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不词，扫清阅读障要读成平舌音。

3、开火车读生字并组词。

碍，为下面的学习做铺垫

1、抓住故事情节，从中感受“我们”的情感。抓住重点问题，引（1）教师引导：说说“我们”是怎样编织童导学生理清故事话故事的。

①学生自学，然后在小组内交流。

的情节，从而感受到了“我”想象力②全班交流：“我们”用沙子垒起城堡，用树的丰富。

枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主

被魔王抢去了。然后展开了救公主的故事，最

后炸死了魔王，救出了公主。

③让学生用“孩子们把 当做 ”的

句式说一说课文的内容。

学生自读课文，在文中标出相关内容。反馈：

孩子们把城堡当做魔窟，把自己当做勇士，把

妈妈当做公主。

三、品读佳句，④小结；小孩的想象力多么丰富啊，最终孩

感悟情感（约子们取得了胜利，救出了公主，真是一个完

23分钟）

美的结局。

（2）自读思考：这是一群怎样的孩子？你是

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从哪看出来的？

①再次朗读课文，查找答案。

②出示填空， 的孩子，因为 。

通过填空的形式：（学生预设：善良的孩子，因为他们合力救引导学生概括孩出了公主；天真的孩子，因为他们用简单的子们的品质，培养东西搭成了城堡，编织出了有生趣的故事；学生的语言表达勇敢的孩子，为了救出公主，他们一点也不能力。

害怕魔王。）

③教师相机指导朗读。

如：说孩子善良，让学生读有关段落，读出

孩子们取得胜利时的高兴。说孩子天真，让

学生读一读攻打魔窟时，商量方法的句子，读

出他们为了一个问题而争论时着急的样子。

④小结：这些孩子富于幻想，勇敢善良，真

是一群可爱的孩子！（板书：勇敢善良 富于

幻想）

2、品故事写法，编织有趣童话。

（1）品写法。

教师引导：童话故事有什么特点？结合你看

过的童话故事说一说。

（童话故事中，任何东西都有人的特点，都

会说话、做事；都有特殊的本领。）

（2）编故事。

①引导：读完课文，你是不是想到自己边摆编写童话故事的积木边编故事的事，把你编的故事讲给大家环节，让学生学习听吧！

作者的写法，发展提示：可以先设置好主要人物，想想他们做学生的想象力。

了什么事，然后试着写出故事的梗概。

②学生思考，并在小组内交流自己编的故事

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的内容。

③指名说故事的梗概，教师相机点评。

1、提问：课题中的童话指什么？（小朋友玩

耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的通过总结，再次回游戏。）

归本单元的主题四、课堂小结2、教师小结：有人说，童年像一首动听的歌，——美好童年，教（约4分钟）

童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩育学生珍惜童年缤纷的油彩画……多么美好的童年，让我们的美好时光。

珍惜美好的童年生活，开心过好每一天。

板书设计

4* 沙滩上的童话

城堡 魔窟

我们 当做 勇士

妈妈 公主

（勇敢善良 富于幻想）

课时作业设计

一、给下列横线上的字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ）

城

堡 建

筑 魔

鬼 驾

驶

二、将下列句子补充完整

1、红红的柿子像： 2、燕子的尾巴像： 3、圆圆的月亮像： 答案：一、bǎo zhù mó shǐ

二、1、一个个红彤彤的小灯笼

2、尖尖的剪刀

3、一个大玉盘

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