10 走马灯的奥秘优秀课堂实录

10、走马灯的奥秘（第二课时）教学设计

平罗县城关第五小学 马丽

教学目标：

1.有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，

知道茅以升小时候是个怎样的孩子。对走马灯的构造及原理有一定的认识。

2.学习茅以升认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

教学难点：

对走马灯的构造及原理有一定的认识。

教学准备

：

1、熟读课文。

2、知道课文的主要内容。

教学过程：

一、检测预习。

1、课文记叙了（ ）小时候认真观察走马灯，产生了一连串的疑问，通过实践，印证了大人告诉他的（ ）的原理。

2、走马灯中间有一个（ ），上面有一个可以（ ）的（ ），轴心插着（ ），轮子四周插着彩色的（ ）和（ ）。（ ）点燃以后，（ ）就旋转起来，四周的（ ）和（ ）也跟着

旋转。

二、

探究新知。

1、自读课文，整体感受茅以升是一个怎样的人? 2、要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。

3、逐层分析：

善于观察：找到第二自然段1、2句，让学生抓词语来谈感受。从( )中，我感受了或体会到了（ ）。学生能抓住关键词，老师出示句子，并出示“目不转睛”“盯”的意思，让学生练习用这两个词语说句子。然后顺势导入：老师也被吸引了，上网查找了“走马灯”的图片与资料，展示给大家。本环节，让我深深感受到了，资料的展示可以放在学习课文中。顺势看课文中的走马灯什么样，看插图找语句第二自然段3、4、 5句。读文字知道了走马灯的结构与转动的特点。先让学生质疑，再看文中的茅以升有哪些疑问。抓“争着、挤”体会其会思考，问题多。有了问题，他是怎么做

的？过渡到学习4、5自然段。让学生画出茅以升动作的词语。读中体会他不懂就问，动手实践。读大人的话，感受小纸人、小纸马为什么转，又问什么转得快。明

白是热气大小的问题，那老师又提出，为什么有热气，他们就会转动呢？在读完第6自然段后感受其中的科学原理，出示、讲解、板式，让学生明白热气的上升带动

了空气的流动，导致了它的转动，从而由浅入深地逐层突出了教学难点。让学生看着板书总结：茅以升是一个怎样的孩子。

三、总结。齐读课文最后一段。

四、达标测评。

1、给加点字选择正确的读音。

两盏（zhǎn zǎn ） 插着（chā cā）

旋转（zhuǎn zhuàn） 转身（ zhuǎn zhuàn）

2、巧填量词。

支 位 所 盏 个 段

一（ ）对话 一（ ）学校 一（ ）问题

一（ ）台灯 一（ ）科学家 一（ ）蜡烛

3、填写正确的关联词语。

（1）（ ）她没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，（ ）科学的种子已经播进他幼小的心灵。

（2）（ ）今天下雨了，（ ）郊游的计划推迟了。

（3）你（ ）知道错了，（ ）应当尽快改正。

4、按要求写句子。

（1）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。（用带点的词语造句）

（2）走马灯把茅以升吸引住了。（改为比喻句）

五、课堂小结，布置作业（2分钟）

预习11课生字、课文。

平罗县城关第五小学 马丽