5 山雀优质课一等奖

第1 课时（总第

课时）月

日

星期

第

节

初备教师：吴婉婷

课

题

三

维

目

标

重点

难点

5

山雀

课型：新授课

1.会认7个生字，会写12个生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰

色、手掌、猜想、附近”等词语。

2.会正确流利的朗读课文。

3.初步感知课文内容，明确课文主要写了一件什么事。

学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。

读懂课文，说说课文主要写了一件什么事。

教学准备

生字卡片，小黑板。

指导学习过程

一．揭题导入。

1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。

“我喜欢小猫，因为小猫顽皮可爱，还会抓老鼠呢！”

“我喜欢小狗，我家的小狗眼睛黑溜溜的，漂亮极了！”

“我喜欢······”

“同学们都很喜欢小动物，这节课我们就来学习一篇有关动物的课文，让我们一起来认识聪明，可爱的山雀吧！”

“山雀是一种体形很小的益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。”

2.板书课题：山雀。

二．明确学习目标。

三．初读课文，整体感知。

1.第一次先学后教。

（1）口述自学提示：

①自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。

②力争把课文读正确，读流利，六分钟之后我们来检查。

（2）学生自学。

（3）检查反馈。

①小黑板出示：

jù wǎ bān zhǎng cāi jǐng jū

锯末

瓦灰色

黑斑

手掌

猜想

警告

拘禁

jǐn

jìn 尽可能

用尽

a,指名读。b.开火车读。c,齐读。

复

备

生字的读音应注意：

“掌和警是后鼻音，大家一定要读准哦……”

“尽是多音字，在不同的词语中读音可不一样，本课读jǐn……”

“警告”的意思是提醒，使警惕。

“拘禁”的意思是把被逮捕的人暂时关起来。课文中指用手掌堵住窟窿不让山雀从洞里出来。

②词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？

③出示生字卡片：雀

取

肯

烂

瓦

耐

绕

躺

猜

追

逃

附

开火车读字组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。

“耐心”的意思就是心里不急躁，不厌烦。（你能用耐心说一句话吗？）

④这些生字在书写上应该注意：

“绕字右上角没有一点。”

“躺字中的身作部首时第六笔不出头。”

“雀字下半部分不要多些一横。

⑤教师作具体指导。

⑥再把这些生字和词语放进课文中，你们还会读吗？注意我们的标准是：正确，流利。一个同学读一段，看谁读得最好；其他同学用心听，看谁听得最用心。

⑦学生读，每读一段指名评价。

2．第二次先学后教。

（1）默读课文，边读边想：课文主要写了什么？如果想好了，可与同桌交流。

（2）学生自学。

（3）交流反馈。

“课文写了一个有趣的动物故事。”

“课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。”

四．巩固延伸。

把课后12个生字写在课堂作业本上。

板

书

设

计

教

学

反

思

5

山雀

jù wǎ bān zhǎng cāi jǐng jū

锯末

瓦灰色

黑斑

手掌

猜想

警告

拘禁

jǐn

jìn 尽可能

用尽

第

2课时（总第

课时）月

日

星期

第

节

初备教师：吴婉婷

课

题

三

维

目

标

重点

难点

5

山雀

课型：新授课

1.有感情的朗读课文，能联系上下文理解词句的意思，感受作

者对山雀的喜爱。

2.学习作者观察的方法，激发观察动物的兴趣。

能联系上下文理解词句的意思，感受作者对山雀的喜爱。

体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。

教学准备

小黑板

指导学习过程

一．揭示课题。

同学们，上节课我们学习了《山雀》这篇课文的生字词，初步理解了课文内容，请大家回忆一下，课文主要写了什么？

（课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。）

二．明确学习目标。

这节课我们继续学习这篇课文，请听这节课的学习目标。（师口述。）

三．品读课文，理解感悟。

1.自由朗读课文，理清作者的观察顺序。

小黑板出示自学提示，引导学生探究学习：

（1）作者是怎样观察山雀的？是怎样进行想象的？

（2）小组交流：山雀为什么躺在那纹丝不动？它想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”他的朋友？后面又“警告”呢? 2. 学生自学，教师巡视，相机点拨。

3.汇报交流：

刚才大家学得很认真，现在我们来交流交流。

（1）作者先用望远镜在远处观察，后来走到露出小尾巴的那个地方近处观察，最后又走到一旁观察。我由山雀的叫声和动作想象自由的山雀是怎样救拘禁的山雀的。

（2）引导学生联系上下文理解“纹丝不动”的意思。“纹丝不动”的意思就是一点儿也不动。“我”又用手指头摸摸它复

备

的背，它“还是像死了似的躺在那”。这些描写可以看出这

只山雀的机灵，可爱，面对突如其来的灾难，它知道自己出了用装死来面对，再也别无选择，所以它始终“像死了似的

躺在那儿”。

（3）引导学生联系上下文理解“警告”的意思。警告就是

提醒，使警惕。之前自由的山雀担心被拘禁的山雀坚持不住了，所以劝告它的朋友要尽可能老实一些躺在那儿。而我此

时已走到一旁，并且站在那儿等了很久，拘禁的山雀在洞里什么也看不见，自由的山雀担心它坚持不住，失去了警惕，

就提醒它不要丧失警惕，所以用警告。

4.再读课文，感受作者对山雀的喜爱。

（1）读文中描写山雀外形的句子，进而体会作者观察的仔这两只小山雀都细和山雀的可爱。

是瓦灰色的，白色（2）分角色朗读山雀的对话，通过朗读体会两只山雀是多的脸颊鼓鼓的，上么的友好，聪明，有趣，进而感受作者对山雀的喜爱。

面有几个黑斑。

5.作者笔下的山雀为什么那么可爱，有趣？（在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久”“我等了很长时间”等词句，让学生明白：观察要有顺序，要耐心，仔细。观察动物时可根据动物的动作，叫声等来想象动物在想些什么、说些什么等，进而学习作者的观察和写作方法。）

四．巩固延伸。

1.你喜欢文中的小山雀吗？为什么？

2.选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和声音，猜一猜它们在想些什么？会说些什么？把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。

板

5山雀

书

样子：瓦灰

白色

黑斑

﹜

喜爱之情

设

叫声和动作：劝告

警告

计

教

学

反

思