15 * 花木兰优秀教案范文

《花木兰》教学设计

南涧县公郎镇公郎小学

鲁开相

教材分析

这是一篇略读课文。课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。

课文是一个短小的多幕剧本，共三幕。

第一幕，讲花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，决定女扮男装代父从军。花木兰之所以要替父从军，可从木兰和姐姐及爹、娘的对话之中找到答案：木兰——“姐姐有所不知，最近外敌大举进犯边关，马上就要打仗了。”姐姐——“我知道，昨天送来的军帖，我已经瞧见。”木兰——“我就是在为这件事担心。军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年岁大了，身体一天不如一天，弟弟年纪还小，他们怎么能去打仗呢？”姐姐——“我也为这事苦恼。从小爹就教我们舞枪弄棍，可惜我们是女子，如果是男子，就可以替爹从军了。”木兰——“是啊，从小爹就说我的武艺并不比男子逊色，可现在空有一身武艺，没法帮爹。（沉思片刻。）嗯，有办法了！”……木兰——“娘，爹的年纪这么大了，弟弟还小，所以我决定替父从军。”从这些对话中可以看出花木兰是一位个性爽朗、性情善良的好女孩，她孝敬父母，为父母着想，身为花家的女儿，在父母开明的教诲下，一直很期待自己能为花家带来荣耀，在年迈的父亲竟也被征召上战场

的紧急时刻，她挺身而出替父从军。“外敌大举进犯”，指当时北方匈奴的来犯。

第二幕，讲在从军路上花木兰与去参军的李大哥、张大哥、刘大哥不期而遇的情景。在这一幕里，重点讲述了花木兰用具体事实说明“谁说女子不如男”的道理，帮助刘大哥认识“当男子太亏了”的错误思想。

第三幕，讲花木兰凯旋而归，与家人团聚的情景。转眼十二年过去了，花木兰和李大哥在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，两个人都已晋升为将军。他们所在的部队打败了敌军，凯旋入朝。不久，他们被恩准回乡与家人团聚。这一幕生动地反映了花木兰与家人团聚时全家人喜气洋洋的情景和李大哥、战士们对花将军原来是个女子感到十分惊讶和不可思议。花木兰回答李将军“你为什么要这么做呢”的问题，进一步揭示花木兰替父从军的原因。战士甲、乙、丙、丁——“了不起！花木兰替父从军，真可谓忠孝两全。她在战场上英勇杀敌，战功卓著，真是巾帼不让须眉啊！”点明了课文的中心。“忠孝两全”，对国家的忠诚和对父母的孝道，两者都全。“巾帼不让须眉”，巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女；须眉，胡须和眉毛，借指男子。巾帼不让须眉，这里是赞美花木兰在战场上比男子还要英勇，战功比男子还要卓著。

【教学目标】

1．指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不

期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3. 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

【教学重点】

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

【教学难点】

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学时间：2课时

第1课时

【教学建议】

1. 课前，可布置学生搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。

由于课文篇幅较长，可布置学生进行课前预习，让学生读读课文，想一想课文讲了花木兰的什么事。

2. 本课识字应重在引导学生独立、自主学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。

3. 本课是略读课文，教学中应引导学生自读自悟。其教学过程可以

这样安排：

首先，让学生通过自读自悟了解课文大意，知道课文讲了花木兰的什么事。

4、用PPT课件展示出教学过程

第2课时

1、通过小组讨论和全班交流的方式，理清课文脉络，深入学习课文，可引导学生围绕“花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的忠孝两全的精神品质。

最后，引导学生有感情地朗读课文。朗读课文时，要提示学生注意舞台提示语的要求和作用，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。在朗读过程中感受剧本的特点，讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。在读懂课文的基础上，可组织学生演一演这个剧本，以加深对课文内容的理解。

2、教学时，引导学生理清课文脉络，深入学习课文。

（1）理清课文脉络，把握课文内容。

（2）围绕“花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的”这一问题进行细读、探究，体会人物语言透出的忠孝两全的精神品质。

3、

可以推荐一些儿童剧剧本，让有兴趣的同学在课外阅读，增加对剧本的了解和阅读兴趣。

教学资料

1. 词语解释

逊色：本课指不及之处。

昼夜：白天和黑夜。

从军：参加军队。

吃得消：支持得住。

贵干：敬辞，问人要做什么。

男丁：成年男子。

知晓：知道。

不期而遇：没有约定而意外地相遇。

幸会：客套话，表示跟对方相会很荣幸。

张灯结彩：挂灯笼，结彩球、彩带。形容喜庆景象。

赫赫战功：赫赫，显著盛大的样子。赫赫战功，指战功显著卓著。

忠孝：对国家的忠诚和对父母的孝道。

巾帼：巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女。

晋升：提高（职位、级别）。

一表人才：形容人相貌英俊、风度潇洒，学问出众、气质高雅。

栋梁：房屋的大梁，比喻担负国家重任的人。

须眉：胡须和眉毛，借指男子。

2. 课外拓展阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《冼夫人》和《圣女贞德》。

《花木兰》教学反思：

《花木兰》讲述了一个流传至今的经典故事。这个故事对学生来说并不陌生，所以导入新课我就跟学生们聊动画电影《花木兰》，和

国内赵薇主演的花木兰电影。自然引出课文第一节。朗读课文边思考花木兰是谁？学习生字“巾”“帼”“英”，出示古代女子戴着头巾的图片，帮助学生理解“巾帼”的意思就是妇女、女子的意思。巾帼英雄就是女子中的英雄的意思。然后让学生带着问题“从哪里可以看出花木兰是个巾帼英雄”来自读课文。

一、抓住成语，随文识字，了解人物。

课文中出现了许多四字成语：女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功，这些成语就可以看出花木兰是个巾帼英雄，这些成语中又包含了不少生字，在学生回答“从哪里可以看出花木兰是个巾帼英雄”这个问题时，我将这些成语一一板书在黑板上，然后小组交流学习生字的好办法，初步理解词语的意思，也了解了人物。

二、深化问题

朗读指导

接着我让学生自己边读课文边说说花木兰为什么要女扮男装，替父从军？从文中划出相应的句子。她又是怎么立下赫赫战功的？圈出文中的动词。通过问题的解答，学生对这些成语的理解更到位了。因为花木兰的父亲年老多病，弟弟年幼，家里再无男丁的情况下，花木兰勇敢地担当起重任女扮男装，替父从军，可以看出她是一个敬老爱幼的人。花木兰千里迢迢赶到前线的途中克服了重重困难，通过圈出的动词，感受她是那样的坚强无畏。当学生找到以后，就进行朗读指导，使学生在琅琅书声中巩固语言，理解语言。

三、读中体会，激发感情，训练说话

读中体会，激发感情，训练说话从学生们学习时的反映可以看出，由于充分运用了多媒体，他们学习的积极性很高，几乎每个学生积极参与；听他们的朗读，让我似乎看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场上，通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。在朗朗书声中巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。这一课时的内容挺多，但由于学生积极投入，整堂课感觉比较顺利，达到了预期的目标。

不足之处：当然任何一节课都有缺点。整堂课的气氛还显得比较沉闷，举手的一直是一些教好学生。虽然课文内容不难理解。但学生在学完课文后，用“巾帼英雄、女扮男装、替父从军、赫赫战功和英勇善战”这些词来说说花木兰时，个别同学不会连词成句。所以课后还要再次巩固，进行说话的训练。