22 狐狸分奶酪教学设计(第二课时)

22 狐狸分奶酪教学设计

第二课时

【教学目标】

1、复习巩固生字词，学写“第”字。

2．在朗读中理解课文内容，联系上下文了解“笑了笑”所隐藏的含义。从而体会狐狸的狡猾。

3.分角色朗读课文。评判狐狸的做法，初步表达自己的想法。

4、拓展阅读，体会狐狸性格的另一面。

【教学重点】

分角色朗读课文；评判狐狸的做法，初步表达自己的想法。

【教学难点】

体会狐狸所说的公平的含义

【教学准备】课件

第二课时

教学过程

一、

齐读课题

师：同学们，上节课我们初读了课文，这节课我们继续学习课文---狐狸分奶酪（生齐读课题）

二、

变换语言巩固识字。

师：接下来我要考考大家对生字的掌握情况。自己读读这段话。找生读。

小熊哥儿俩捡到一块奶酪，不知怎么分，开始拌嘴。狐狸假装来帮

忙。分得不匀，小熊大嚷大叫。最后整块奶酪全被狐狸吃得一点不剩，哥俩气得直瞪眼儿。

三、朗读感悟，指导朗读。

1.师过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示最后一段）出示课文最后一个段。（板书：公平？）

“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？分了几次？（3次）

2.自由读课文1—6自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。

3、请学生读狐狸说得第一句话，指导读出假装热心好奇的语气。

4、请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难焦急的语气。

5、请学生读狐狸说得第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑）

（1）同桌做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不同？加修饰语体会。狐狸（

）地笑了笑，它想了些什么？

（2）根据狐狸的心思，再读狐狸的话，读出自信、狡猾、炫耀、诡异等。

6、小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？它们又是怎么说怎么做的呢？请学生读第6自然段。

（1）随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。

（2）猜猜小哥俩的心情。再读。

7、学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会心情，就能

把故事读得有滋有味了。

8、同桌俩人练读对话，不读旁白。

四、利用学到的方法四人小组合作分角色朗读7---11自然段。（小熊的话一人一句）比比哪组读得好。

（1）小组练读

（2）找两组展示评比

五、讨论：狐狸说，他分得很公平，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？（板书：狐狸狡猾，同伴之间不要斤斤计较，要团结礼让，背的弟子规怎么说得？）

六、拓展阅读《狐狸养鸡》

师：在许多作品中狐狸都是狡猾的，奸诈的，那这篇童话又向我们展示了一只怎样的狐狸呢？

七、写字指导：指导写“第”字

八、课外推荐书目

《一只聪明的小狐狸》

简介：捷克作家约瑟夫．拉达的名著：这部童话巧妙撷取了传统儿童读物《伊索寓言》、《列那狐传奇》的个别情节进行新的构思，大胆赋予小狐狸聪明，幼稚、淘气等孩童性格，并突出其善良勇敢、乐观向上的个性特征，从而塑造出一个全新的、逗人喜爱的狐狸形象。作品的幻想新奇有趣，却又合情合理，故事内容滑稽幽默，同时又富于教育意义，是一部风格独特的童话佳作。

一个看林人在森林里捉到一只小狐狸。看林人的女儿非常喜爱他，教他说话、读书、写字。小狐狸很聪明，学习又认真，学到了不少本领。看林人家的两只大猎狗却对他又忌妒又生气，总是欺侮他。小狐

狸不肯忍受欺凌，逃进了大森林。在大森林里他继续和人打交道。一只能说话，又会念书、写信的小狐狸，会做出多少惊人的事呀！他打电话向商店订购火腿，他化装成老太婆到城里去冒险……小狐狸在生活中越学越聪明，终于成了一个看林人。

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九、在课外阅读中你还读了那些关于狐狸的童话？自己也编一篇关于狐狸的童话。写到日记本上。

十、板书设计：

22

狐狸分奶酪

公平？

联系上下文，

团结、礼让

展开想象

不斤斤计较

体会心情

借助提示语