美丽的晋祠教学设计内容推荐

《美丽的晋祠》教学设计

教学目标

1.学会9个生字。

2.能正确、流利、有感情地读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文主要内容,整体把握晋祠自然风景“美”的特征及小品的独具

匠心,感受晋祠之美,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情

4.学习说明描写相结合的表达方法,品味优美生动的語言,体会比喻、对偶

拟人、引用等修辞手法作用。

教学重难点

1.品味优美生动的语言,激发学生情感,学习说明描写相结合的表达方式。

第二课时

一、复习导入

1.师：我们的祖国山川锦绣，名胜古迹不胜枚举，现在做个游戏看大家了解多少，课件呈现风景名胜图片，你来说出名称。这张图一起说——山西晋祠

2.上节课,我们跟随著名作家梁衡先生的脚步,去欣赏了晋祠的山和树,深深留在我们的记忆中,晋祠的山----，（学生说，回顾课文内容师板书）晋祠的树----（学生说，回顾课文内容师板书）

3.这节课,让我们再次跟随作者,去欣赏晋祠的水

二、学习课文第4自然段

师：自由读第4自然段,读着读着,晋祠水的美就呈现在我们面前。

1.生自由读书。

2.问:谁能用一句话说,晋祠的水,美在哪里? 3.(生答)师:你很快就抓住了本段的总起句,的确,晋祠的水,美在多,美在清，美在静，美在柔，请抓住文中重要句子和关键词语，想象画面，谈谈你的体会，并读出你的感受。（生自读自悟）

4.小组合作交流，接下来,我们在小组长的安排下开始交流,要让每一名同学都有发言的机会!开始吧!

小组合作学习：文中哪些语句分别表现了水的这些特点呢？默读勾画相关语句，并作出批注。

5.集体交流：预设反馈：

句子一：在园里信步,但见这里一泓深潭,那里一条小渠。桥下有河,亭中有井,路边有溪。

A.抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到水的数量多，并指导朗读。

B.这里写了几种水？指导朗读体会水的种类多。

句子二：石间细流脉脉,如线如缕;林中碧波闪闪,如锦如缎。

抓住“……细流脉脉”、“如线如缕”、“……碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处——对仗工整地写出水的姿态各异，美不胜收。指导朗读体会水的姿态美。

句子三：这些水都来自“难老泉”,泉上有亭,亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。

抓住源头活水体会水多，介绍难老泉传说故事。

句子四：这么多的水长流不息,日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。

A、抓住长流不息,日日夜夜体会水多，“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”的反衬方法，通过写“叮叮咚咚”的声响突出晋祠的水的静。

B、指导朗读。

句子五：水的清澈真令人叫绝,无论多深的水,只要光线好,游鱼碎石,历历可见

抓住“历历可见”体会水之清。B、指导朗读。

句子六：水的流势都不大,清清的微波,将长长的草蔓拉成一缕缕的丝,铺在河底,挂在岸边,合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影,织成一条条大飘带,穿亭绕榭,冉冉不绝。

A.指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到？（“流势不大”、“微波”直接写其柔，草蔓拉长成丝而不断，密密层层“铺在河底”，悬在岸边，侧面写其柔；）

B．出示动词想象画面。

C.体会比喻句的妙处（水“织成一条条大飘带”，飘带被风一吹，就会飘拂不停，用一个精当的比喻，更显水“柔”。） 句子七：当年李白来到这里,曾赞叹说:“晋祠流水如碧玉”。当你沿着水去观赏那亭台楼阁时,也许会这样问:这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧?”

A. “如碧玉”体会水静和柔，引导感受“漂”体会水的静、多。

B．指导朗读。

同学们，课文以形象可感的语言总结晋坷的水多、清、静、柔的特点,让我们在

读中体会再次体会晋祠的水给我们带来美的享受吧！!(配乐齐读第4自然段。）这晋祠多清静柔的水又铭记在我们的脑海中，果然是晋祠的美在山，在树，在水啊！

师：这句话能改成晋祠的美在山、树、水吗

引导交流

：排比的方法写，加强了语气，这样写有气势，读起来上口。

给读者的印象比较深。晋祠的美在山，在树，在水，有一定的顺序，是由高到低的。

师：对不对?说明的顺序很清楚，由高到低。还有补充吗? 师：在山，在树，在水，读起来有气势，而且上口，用排比的写法是好的。

文章开头一句总领全文，中间分写山，树，水，文章就这样结束了，怎么课文多出了一段，读一读想一想，能不能去掉呢？

四、学习课文第5自然段

1.讨论第5自然段是否能去掉，因为这里自然风景美,还因为这里有人工创造的美，历史文化的美，省略号提示还有内容! 请快速浏览第5自然段,想一想:这一段的说明对象是什么?它们有什么特点?

2.交流反馈

（1）描写特点的词语有哪些？（园中小品：极具匠心；名人题咏：词工句丽，书法精湛）

（2）作者运用了什么说明方法？有什么作用？（作者运用举例的说明方法，列举石雕小和尚石雕大虎的例子，说明园中小品极具匠心的特点。在表达上，于说明之中穿插生动形象的描写，如写小和尚的神态、动作栩栩如生。）

3.男女生配合读

4.晋祠中的小品可不只这两处呢? 你瞧,“你顺着山脚,傍着水滨去寻吧。其让你访不胜访,虽几游而不能尽。除了小品作者还写了名人题咏。我们来读读。

名人题咏的描写显得简洁概括,这样,体现了详略得当的行文特点。

五、总结全文

让我们回顾全文,《美丽的晋祠》这篇课文写了什么内容?谁能用一句话概

括?(写了由、树、水的美以及小品名人题咏的特点)晋祠有三绝一是周柏；二是难老泉；三是圣母殿中宋代彩色泥塑侍女像。第三绝课文中没有介绍推荐，大家看原文《晋祠》,晋祠不仅有自然环境的美，更有历史文化的美，学到这里如果再请你给课文加个结尾（预设：晋祠真不愧是祖国壮美山河中的一颗璀璨的明珠！）从你的结尾中我们感受到祖国山河的热爱赞美！

2.写法借鉴

作者以说明为骨架，以描写为血肉，在说明中插入描写，以描写来作更具体的说明，这样就能够使说明更形象、生动，这样的说明文称为“文艺性说明文”。 3.结束总结

在课前的游戏中我们看到中国名胜多，晋祠只是其中之一，在祖国大地上，你都可以看到名胜,寻到古迹。刚才你们讲到的天坛、卢沟桥、秀美的西湖等,讲到的遥远的西藏、甘肃无不有我们祖先的文化遗迹,这些历史文化哺育着我们世世代代的中华儿女,我们从中吸取文化精华。今天学《美丽的晋祠》,领略它的风景美、历史文物美,长大以后,不仅要读万卷书,还要力求行万里路，到祖国各地考察，从中吸取精神养分,成为一个精神丰富的中国人。

六、课外拓展

1.模仿梁衡的写法,写一写校园或家乡的一处美景。

2.本文是节选,课后阅读梁衡的《晋祠》原文。

3. 当一回晋祠小导游，结合课文内容配上丰富而生动的导游词