二泉映月教学评价实录

《二泉映月》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

《二泉映月》是冀教版小学语文五年级上册教材中第二单元的一篇课文。

课文以听泉为主线，写了阿炳前后两次听泉，第一次听泉的阿炳年纪还小，什么也听不出来；第二次听泉的阿炳经历了坎坷磨难，逐渐成熟，再次听泉，激情难抑，创作出了这首二胡名曲，表现了阿炳的艺术才华，以及热爱生活、追求理想、敢于同不幸命运抗争的精神。课文在写作上有两大特色，一是脉络清晰，层次分明，采用了紧扣题意，揭示历程的写法。二是语言精练，尤其是排比手法的运用，更使语言的表达非常有力，饱含感情。

（二）教学对象分析

小学生对音乐有着浓厚的兴趣，而对于阿炳及《二泉映月》创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。阿炳生活在新旧社会交替时期，学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。他们对音乐的认识、对阿炳及《二泉映月》的认识基本来自于课本，缺乏全面、完整的认识，缺乏生活体验。学生很难从文章本身有限的文字中来理解阿炳经历的艰辛苦难，进而无法感受名曲《二泉映月》的深刻意境和丰富内涵。

（三）教学环境分析

基于上述原因，假如教师放手让学生上网查找资料，资料较杂，且不易获得满意的答案。因此，做了“二泉映月专题学习网站”，缩短学生与文本的时空差距，多方接触文本知识，而且也可提高学生搜索资料的效率。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1．通过校园网、互联网自主查寻收集资料，了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。

2．利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。

（二）过程与方法目标

1．通过《二泉映月》网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。

2．培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。

（三）情感态度与价值观目标

1．通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解，感知旧社会黑暗、封建的事实，使学生认识到今天社会的幸福。

2．培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3．增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。

4．培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流，积极合作探究，共同完成学习任务。

三、教学重难点

（一）教学重点

1．指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。

（二）教学难点

引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。

（三）解决措施

自主探索、合作交流。

四、教学方法

根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点，为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。我准备采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。为了调动学生学习的积极性，我将引导学生在质疑问难的基础上，通过网络学习，小组讨论的方法，掌握更多关于《二泉映月》的知识，达成本节课的教学目标，解决教学重点和难点。从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。

五、教学过程

步骤

目标与内容

1．创设情境，感情引入。播放“二泉映月”乐曲及动画短片

（一）音乐欣赏创设情境

2．提问：这是一首怎样的曲子？让学生初步感受《二泉映月》这首曲子的旋律。

教学方法及设计意图

巧妙地利用现代教育音像技术，让学生观看二泉映月短片，通过看二泉的画面，听画面中的音乐，创设情境，将学生带入到与课文内容相应的情境之中，激发学生对本课的学习兴趣，初步感知二泉的古朴风韵。

整合点与软件

整合点：音乐与画面的同时播放，有利于学生对上节课的学习内容进行回顾。

软件：二泉映月专题网站中的课文视频一栏目

1. 对比阅读二、四自然段，比较两次听泉的不整合点：阿炳的坎坷人生极其不屈的骨同，在文字中体会阿炳气，通过在课文中的创作乐曲的艰难历程。

语句来感悟很难参2. 借助专题学习网站，透。而专题网站中的教师所选的材料，有使学生深切感悟阿炳人的放矢，很好地挖掘生的坎坷，进而体会阿这些内在的东西使炳是个怎样的人。

学生深刻体会阿炳3．明确网上学习要求

创作《二泉映月》的通过小组合作学习，交艰辛与这首名曲的流收获的并达成共识的丰富内涵时，真正地方法，完成填空阿炳是走进阿炳的内心世界。

个怎样的人。

4．让学生通过网上学习软件：二泉映月专题提出问题，由学生小组网站走进阿炳专栏《阿学习讨论解决，要求学中的四篇文章。、《阿生进一步明确学习要求炳卖艺的一天》《趣闻轶后学生各自操作计算机炳的四季》自主学习，并完成网上事》

的练习。

1．多种形式的品读第五自然段，明确乐曲的旋律，感悟乐曲的内涵。

（三）品读琴声体会内涵

2．学生戴上耳麦试听旋律朗读文字，感受旋律与蕴含之美。

3．根据乐曲的旋律及内涵再让学生谈谈：这是一首怎样的曲子？

学生自己查找专题网站中的乐曲欣赏中的内容。自读自悟，给学生留出空间，真真切切的欣赏二泉映月乐曲的旋律的特点，感悟乐曲的深度内涵。教师明确学习要求后学生各自操作计算机自主学习，并完成网上的练习。

整合点：二泉映月的旋律对于五年级的学生来说很难区别，教师制作的旋律的分解正好解决了这一难题。有利于学生对乐曲内涵的解析。

软件：二泉映月专题网站中乐曲欣赏栏目“第五自然段配乐”。

1. 品读第四自然段在文字中体会阿炳创作乐曲的艰难历程。

2. 结合第三自然段（二）走进阿炳的内容感悟阿炳人生的坎坷。

了解坎坷

3．借助专题学习网站，走进阿炳专栏中的四篇文章使学生深切感悟阿炳人生的坎坷，进而体会阿炳是个怎样的人

1．教师结合课外信1．教师介绍著名指挥家整合点：利用留言板学生自由抒情。图（四）思考表达息信息小泽征尔的小泽征尔（日本人）在文、音乐资料，是对一段话，再度升华感听过《二泉映月》这首达成目标

课文的拓展与延伸，

情。

曲子后，所说的话——看了图片资料、欣赏2．通过专题网站中“这是一首应该跪下来音乐，学生的感悟和

留言板学生抒发本听的曲子。”让学生谈谈思考会更多，受到的情感熏陶会更浓，获节课的感悟。

感受，小泽征尔跪的是得的思想启迪会更

什么？

深，内心会自觉涌动2．将自己的感悟书写在情思，此时，水到渠留言板中，学生不仅内成地向学生提问：此抒发自己的独特感受还刻你最想对阿炳说能分享到其他同学的感什么？学生由衷地受，让思维有所碰撞。 抒怀，实现与文本的

深层次对话，实现无痕的教育境界。

软件：专题网站留言板。

整合点：教是为了不教，有效利用课上的四十分钟是基本但

学生利用其他时间网利用网站，学生在课最主要的让语文课（五）课后拓展上资源进行自主探索或下自己浏览自己学协同学习，可以锻炼学从课上延伸到课外。琴音不绝

培养学生自主学习习。

生的自学能力。

的能力，使学生能够

多渠道获取知识。

软件：专题网站中其他资料。

六、板书设计

人（饱经风霜、历尽坎坷……）

二泉映月

不朽之作

曲（对命运的抗争，对光明的向往……）