10、利息问题教案3

第11课时

折扣问题

教学内容：P99例9和“练一练”，练习十六第7－10题。

教学目标：懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。

教学重点：按折扣进行计算。

教学难点：对折扣的理解，并正确列出算式。

课前准备：课件

课时安排：1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课。 春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。

刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段——打“折”。

二、实践感知，探究新知。 1.提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？ 学生全班交流。 小结：商店有时候要把商品减价,按原价的百分之几出售,通常称打“折”出售,打“八折”就是按原价的80%出售.打“八三折”就是按原价的83%出售. 质疑：那五折是什么意思？七六折呢？九五折呢？

提问：说一说下面每种商品打几折出售。 ①

一台电视机按原价的70%出售。 ②

一架钢琴按原价的95%出售。 ③

一件衣服按原价的68%出售。

师：我们已经初步认识了打折的含义，那折数究竟和哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）

能不能用一个数量关系来说明折数？生讨论。

师总结：现价÷原价=折数

师：要想求折数必须知道什么？知道原价和折数你会求现价吗？（现价÷折数=原价）知道现价和折数怎么求出原价？（折数×原价=现价）

师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。

我们已经初步认识了打折的含义，那么我们下面就来解决生活中一些打折问题吧。

2.教学例9。

出示例9的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。

提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？

提问“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？

学生独立尝试。

全班交流算式和思考过程

解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味数学》的原价是15元。

3.引导检验，沟通联系。

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？

先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。

4.指导完成“练一练”

先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？

三、巩固练习

1.做练习十六第7题。

指名口答。

2.做练习十六第8题。

让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。

3.合理购物

星期天小明和爸爸到超市购物，小明发现了一款非常喜欢的四驱车，车前的价格信息如下：

（1）购车一辆打八五折出售；

（2）购四辆送一辆。

如果你是小明你会怎么购买？

小组讨论。

师总结：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观地选择最佳策略。并不是购四辆送一辆的折数低，我们就要选择它。

四、全课小结

提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？

课后活动：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。

五、课堂作业：

练习十六第9、10题。

板书设计：

课后反思：